2017年北师大版语文第八册《和时间赛跑》说课稿.docVIP

《和时间赛跑》说课稿 各位尊敬的评委老师： 大家好！我说课的题目是《和时间赛跑》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课的教学进行说明。 说教材 我说课的内容是北师大版九年义务教育小学语文第八册第十一单元第二篇主题课文《和时间赛跑》。 《和时间赛跑》是一篇记叙文，主要叙述作者小时候因外祖母去世而过分忧伤，父母为早日结束他的忧伤而告诉他外祖母永远不会回来了的实情。由此，他意识到时间过得飞快，并养成了常与时间赛跑的习惯。最后悟出“假如一直和时间赛跑，你就可以成功。” 围绕本单元“快与慢”这一主题，根据新课程标准对阅读教学的要求，以及学生的生活实际。我确定了本课的教学目标。 教学目标： 会认6个生字，会写13个生字。正确读写日月如梭、受益无穷等词语 正确、流利、有感情地朗读课文 通过联系上下文，理解课文内容，摘录好词好句，丰富语言积累 明白“假如一直与时间赛跑，你就可以成功”这个道理，并联系实际，努力在生活中做到。 教学重难点：明白“假如一直与时间赛跑，你就可以成功”这个道理，并联系实际，努力在生活中做到。 教法学法 结合新课标，针对本文重难点和学情特点，本文教学上可采用点拨法、谈话法、朗读法、突破重点法、小组讨论法等方法来实现以上教学目标。 文章伊始，我利用直接导入法调动学生情绪，迅速进入文本创设的情境；让学生在身临其境的气氛中感受本文作者的喜怒哀乐。接着，我采用突破重点法，重点分析爸爸说的话来学习本文。利用朗读法贯穿整个教学过程，其中朗读法可采用自由读、齐读、默读等方法。 叶圣陶老先生曾说过：“教任何一门课程，最终目的在于达到不需要教。”因此，教学本课要引导学生学全，而且会学。因此，我引导学生采用以下学法：自读自悟法、品词析句法、合作探究法，使学生成为学习主体。 课时安排：2课时 三、说教学过程 （一）直接导入，揭示课题 教师直接板书“时间”，提问：同学们，你们知道哪些与时间相关的名言警句呢？来说一说吧！再板书“和……赛跑”。 既然时间如此宝贵，那么我们就该和时间赛跑。通过提问与时间相关的名言警句，既可以丰富学生知识，又可以让学生明白时间的宝贵，也让“和时间赛跑”课题导入得自然，也能让学生快速进入 文本学习。 （二）初读感知，扫清阅读障碍 1．学生自由读课文，读通理顺。 2．同桌相互检查生字词识读情况，教师相机出示生字词，指名识读，纠正读音。 让学生初读课文，感知全文，符合学生的认知特点，而先从文章整体入手，遵循阅读教学基本原则先整体后部分再整体。 （三）重点品读文段，感悟时间过得飞快。 1、全班自由读课文第四段。 2、边读边画出本段的中心句。小组交流讨论，谈谈你自己对这一段话的理解， 每组选出一位代表说一说。 3、默读课文，画出作者听完这话后的感受如何？ 请一位同学回答这个问题，“着急”、“说不出的滋味”。 4、仔细读一读第6—8段，想想听了父亲的话，作者有何感触，试着从文章中找出。 5、展开充分想象：当我每天放学回家，看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去，当我看见小鸟向自己的巢穴飞去，我的心情怎样？我都想到了什么？当我感到时间过得飞快时，我是怎样做的？我为什么要这样做？ （找一找、想一想、谈一谈、议一议）学生默读，小组讨论，全班交流，教师点拨。 有感情地朗读课文第五段，试着仿写第五段。教师点拨，成果展示。 作者养成了与时间赛跑的习惯，使我受益匪浅。具体有什么好处？这一成功的秘诀是什么呢？ 指名学生回答，教师适时点拨。 通过小组合作、讨论，运用朗读法，为学生构建了自主、合作的良好平台，体现了以学生为主体的学习方式。培养了学生默读能力，分析问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。 （四）以说促写（拓展教学） 多媒体课件出示：通过以上小组合作讨论，全班交流，整理一下思路，完成课后题目第二题。 （五）小结 学完本文，同学们你们一定有所感触，让我们来说一说，今后你打算怎样和时间赛跑？并把自己的想法写下来。 （六）布置作业 1、抄写生字词 2、把自己喜欢的句子抄下来。 五、板书设计 本着板书设计应简洁大方、重点突出的原则，我设计了以下板书： 和时间赛跑 太阳 时间永远不会回来→ 小鸟 → 和时间赛跑（珍惜时间） 西北风