2017年北师大版语文第十二册《人生礼赞》教学案例.docVIP

《人生礼赞》 胡晓衡 教材分析 课文是一首抒情诗，作者用充溢激情的笔调，激励人们“在世界这个辽阔的战场中，在人生这个壮丽的舞台上”，我们不能听从命运的驱使，不要一味“空想未来”,也“不要怀恋过去”，而应该“行动起来”，“振奋起来”，“不时追求，有所作为”，激励人们永远满怀理想和期望。全诗语句铿锵,读起来琅琅上口,给人以一种奋发向上的激励和感染。 学情分析 经过近六年的学习,同学已积累了许多阅读方法,已具备了一定的自读自悟能力,能够自行解决一些简单的问题,但受年龄的制约,无法做到对文章深层次的掌握和理解,因此,在学习中还需要教师适时的引导和点拨。 教学目标 能正确,流畅,有感情地朗读全诗。 掌握诗歌的思想内容,提高自身对人生的认识和理解。 教学重点 诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。 教学过程 一、谈话导入 我们这个单元的主题是“生命”。前两篇课文分别以不同的形式诠释着生命的内涵.这节课,我们再学习一首讴歌生命,礼赞生命的诗歌,看看你对人生会有哪些新的认识。 二、初读课文,整体感知 1、选择自身最喜欢的方式读这首诗,了解这首诗主要写了什么，自身能读懂什么，有哪些诗句读不懂。 2、能正确流利地读这首诗。 三,交流自读后的感受 同学可能读不懂: 1、“伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身一生变得高尚”。 2、“搁浅”，“绝望”指的是什么 3、表达了作者什么样的情感 四、整体朗读体会诗人情感 1、自身朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召 你从中体会到了什么 可以抓住重点的词语来体会。 同学可能抓住的重点词语:不能做任命运驱使的牛羊,不要空想未来,不要怀恋过去,行动起来,振奋起来,不时追求,有所作为,永远满怀理想和期望。 同学可能会体会出:诗人用充溢激情高昂的笔调,激励人们积极面对人生,在生命的航程中,努力珍惜和掌握现在,不时追求,有所作为. 2、自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句。 3、小组展示全班交流,教师随机板书: “不能”听从命运的驱使“行动起来” 不要一味“空想未来”而应该“振奋起来” 也“不要怀恋过去”“不时追求,有所作为” 永远满怀理想和期望 4、找出自身感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自身有哪些启发等。 重点理解下列诗句的涵义: A、我们不能做任命运驱使的牛羊。 B、伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身的一生变得高尚。 C、在生命神圣海洋的航程中,也许还会有他人搁浅,绝望。 5、充沛让同学尝试运用多种形式读,发挥同学的主体性,以读促理解,放开手脚。 6、配乐让同学进行感情朗读体验,使他们的情感得到一次升华。 7、师生合作有感情朗读诗歌,教师可引读,同学接读,读出激昂的语调。 8、赏读,读出诗歌的韵味.老师指名读时注意同学的朗读层次,这样便于指导,便于朗读到位。 五、升华情感,激发兴趣 学习本课,你对人生有了哪些新的认识，结合实际谈谈你的感受。 六、安排作业 1、背诵自身喜欢的诗节。 2、准备朗诵竞赛活动。 要求:课外搜集朗费罗的其他诗篇或以“人生”“生命”为题材的诗歌,课下进行认真的准备,可自由组合,自行设计朗读方式,进行配乐朗诵等。