2017年北师大版语文第四册《山寨》教案.docVIP

北师大版二年级下册语文教案 《山寨》 阳店镇中心小学 李微花 2011年3月15日 《山寨》教学设计 教材依据： 《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。 设计思想： 依据《新课标》要求，以学生为主体，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美， 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。 2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。 3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是……,怎么……”。 4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。 教学重点： 学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。 教学准备：彩色笔、山寨图片。 教学过程： 一、引： 1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。 3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。 二、学： 1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。 2、 检查反馈： 1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。） 句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。（试着用多亏说句话。） 2） 指名读课文，正音纠错。 3） 全班齐读全文。 三、点： 1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。 2、细读课文。 1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读） 2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题： 看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？ 为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？ 怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读） 3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？ 4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读） 5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。 四、用： 测读词语： 山寨 飘起 炊烟 七拐八弯 林遮树掩 青藤垂挂 课文填空： 山路（）拐（）弯， 带着你（）转（）转， （）（）是到了寨边， 怎么一户人家也不见？ 五、练： 观察每个字在田字格的位置。 你认为哪个字最难写？ 教师指导难写的字。 亏 弯4、学生练习。 【教学反思】 本节课，能充分发挥学生自主探究学习的优势，运用多种途径进行阅读教学，鼓励学生大胆质疑、互动讨论，师生共同读文解惑，将质疑紧密与读文、学文、感悟结合在一起。在这种平等、互动、积极的学习氛围中，既能让思维活跃的学生大胆表现，也能带动思维不够活跃、表达不够流畅的学生得到锻炼。而且，释疑的过程是培养学生思维方式、语言组织能力的过程，也是学生将语言文字知识与生活，与其它学科结合的过程。通过这样一节课的学习，学生的语文素养得到了提高，思维能力得到了发展，问题探究解决能力得到了培养。