2017年西师版语文第八册《题西林壁》教学设计.docVIP

题西林壁 教学目标： 正确、有节奏地朗诵古诗，理解诗歌的意思，体会诗歌所表达的意境。背诵并默写古诗。 读懂诗歌所蕴含的哲理。 教学重点： 反复诵读，理解诗歌意思，体会意境。 教学难点： 读懂诗歌所蕴含的哲理。 教学时间：1课时。 教学准备： 庐山的风光图片。 学生搜集苏轼的资料和庐山的资料。 教学过程： 复习旧知，导入新课。 我们以前学过一首李白写的《望庐山瀑布》，谁会背呢？ 李白笔下的庐山瀑布，气势恢宏，宛如人间仙境。庐山，位于我国江西省，风景秀丽，历来为文人墨客所歌颂。今天我们要学的这首诗也是写庐山的。一起说出诗题。 读诗明意。 回忆学诗的方法。 我们可以怎么学这首诗呢？ 了解诗人。 课前大家都去搜集了诗人的资料，现在大家一起来交流一下吧。 老师总结，诗人生平。 这是苏轼在被贬途中路过九江游览庐山时写下的一首诗。 解诗题。 要诗懂一首诗，可以从读懂诗题开始。题西林壁是什么意思呢？ 借助工具书，我们读懂了诗题。诗人游览了庐山，诗兴大发，大笔一挥，在西林寺的墙壁上写下了这首流传很广的诗歌。接下来，我们就去读一读这首诗吧。 读诗。 大声朗读古诗。个别读。读出节奏。 你能读懂这首诗吗？四人小组，借助工具书，试着用自己的话说说每句诗的意思。 理解诗意，体会哲理。 交流，明意。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 点出表示看的不同角度的词语。看的角度不同，庐山呈现出不一样的风景。 看图片。 说一说你看到的庐山。 这就是祖国的庐山，读—— 这就是千姿百态的庐山，读—— 时而险峻，时而连绵，时而雄壮，时而秀美，这就是庐山，读—— 到底哪一个才是庐山本来的面目呢？诗人也不由发出感慨，读—— 理解：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 用自己的话来说说意思。 理解缘的意思。 为什么身处山中，却反而看不清庐山的本来样子呢？ 怎么样才能看清庐山的全貌呢？ 只有跳出山外，才能看清庐山的本来样子，否则只是见到了局部，见到的一小部分并不代表全部。 看山是这样，其他事情也一样。我们看待问题，应客观全面，不能以偏概全。 诗人游山，看到庐山（），想到（）。 现在，苏轼的这两句富含人生哲理的诗句已经成了千古名句，当人们身处迷局，看不清事实真相时，会情不自禁地吟出： 当我们看到别人片面地看问题，不能全面地看待事情时，我们会这样劝他： 游览过庐山的人很多，写下赞美庐山风景的人也很多，可是能够写出这样富含哲理的诗句的诗人却不多。苏轼真不愧是一位伟大的诗人。现在，我们就是苏轼，再一起来吟诵这首诗吧。 写诗默诗 诗歌，读起来很美，写起来，也应该是美的。现在，你可以抄一抄这首诗，也可以默写这首诗。等下我们来比一比，谁写得更美。 提醒：缘 和壁的写法 学生抄写或默写，展示。 课堂小结。 今天我们不但学会了一首古诗，还学到了一个人生道理。其实，蕴含哲理的诗有很多，下节课我们就要再学一首。