2017年西师版语文第八册《鱼市场的快乐》教学案例.docVIP

24、鱼市场的快乐教材析??? 本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。 第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。 本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学目标 1. 自主学会本课的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。 3. 联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。教学重点引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学准备??? 教师：。 学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学过程： 第一课时 一、设疑自探 谈话导入，审题质疑。 1、今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走。 板书课题，，你？ 这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快乐，来感受鱼市场的快乐。 二、 1．出示自学提示。 请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。 再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。 2、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。 二．合探解疑 （一）整体感知课文内容 1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词？ 学生自主交流，自主识字。 2、那么课文主要讲了什么内容？谁能用自己的话说一说。 说评结合，以评促说。 （二）体会鱼贩的快乐： 1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场？ 你从？根据学生的回答相机“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。” “8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。” 指朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。 这一天中，他们忘记了_______，忘记了_______，忘记了________…… 6、鱼贩们为什么这样快乐？先然学生自己说说，然后填空。 填一填。（可以用课文中的话，页可以用自己的话） 从快乐的生活中，鱼贩们发现了________________,感悟到_____________. 从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。 采用不同形式的读，读出自己的理解。 7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变自己的心情，自己对生活的态度。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。 9、启发想象：鱼贩们 2、 从哪些可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解） 师：顾客能够参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢？ 齐读“与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。” 三、 齐读这句话。 2、再看看课文，你还有什么问题？ 引导学生解疑。 五、运用拓展 1、回顾本节课的学习，你有什么收获？（一定兼顾写作方法） 2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。 3、教师补充题： 同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们抱怨，看了鱼贩们的快乐，你们打算怎样对待自己的学习、生活呢？可以以名言的形式写在课题的旁边。 学生写名言并交流。 教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。 鱼市场的快乐