2017年西师版语文第八册《高山流水》教学设计（第二课时）.docVIP

高山流水　　 第二课时 【教学目标】 　　　1．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 　　 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　【教学重、难点】 体会朋友之间的深情厚谊。 【教学准备】 　　　教师：准备《高山流水》乐曲。幻灯片、课文朗诵。 　　　学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。 　　【教学过程】 一、自学导纲 （一）、检查预习，直接导入。 师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ 　　　 晋国　奉命　抒情　坟墓　友谊 　　　 　心急如焚　如泣如诉　风平浪静 　　　 气势磅礴　烟波浩渺　催人泪下 　　　　 一见如故　高山流水 　　 　师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。 （二）、出示导学提纲 1、简要提示 俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。 2、认知与探究 （1）知识性问题 a 俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们 b课文什么地方写俞伯牙知音难寻 c课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。 d自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。 e自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。 （2） 探究性问题 　 俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的？ （3）梳理与反馈 从故事中，你体会到了什么？ 3.学生自学 二、合作互动 （一）.小组讨论 （二）师生互动 　　 想象画面，导入课文。 师：看到题目（课件），你会想到什么样的画面。生答 　　　师：其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就先听老师朗读课文，了解一下课文的主人公是谁？课文的主要内容是什么？。　　　　 　　师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书） 　　师：课文的主要内容是什么？（春秋时期，音乐家伯牙为一直找不到知音感到遗憾。一次，在出使楚国的路上，他遇到了知音子期，感到很高兴，并约定第二年中秋再相聚。然而第二年中秋，伯牙等来的确是子期病逝的消息。他悲痛欲绝，把瑶琴都摔碎了。人们为了纪念这两位知音，在此建了一座古琴台。） 师：谁知道“知音”本来的意思是什么（生：懂音乐的人、好朋友）。 师：下面请同学们根据导学提纲自学课文 （三）、教师精讲 　　 学习巧遇知音部分。 　　　　　俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超） 　　　　1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？ 　　　　2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段） 　　　　3．抽生读。 　　　　4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音） 　　　　5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终） 　　　　6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。 　　　　7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。 　 　 师：知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。 　　　　师：课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。 　　　　师：让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。（放音乐） 　　　　3．抽生答仿佛看到了什么。 　 　师：正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。 　　　　师：自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。 　　　　师：请同学们看下面的句子 　　　　　　子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 　　　　　　子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！” 　　 　师：从句子中你感受到了什么。 　　　　师：你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙） 　　　　师：“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？ 　　　　师抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹） 　　　　　　评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。 　　　　师：齐读。 　　　师：听了子期的赞赏，伯牙