2017年西师版语文第六册《莫高窟》优秀教案设计.docVIP

“教学中的互联网搜索”——《莫高窟》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：第二课时4、学生课前准备：搜集有关莫高窟的资料 5、教师课前准备： （1）多媒体投影设备 （2）教学的PPT课件 （3）利用百度搜索引擎查阅相关的资料备好课 二、教学课题 苏教版五年级上册18课：《莫高窟》 三、教材分析 《莫高窟》一文生动地介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨，并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教学难点是再现莫高窟彩塑、壁画生动画面。借课文中具体的语言材料，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的劫难，并积累课文语言莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！/travel/2009-08/27/contenthtm /view/15125.htm （二）预习汇报，质疑问难 1、回想一下，课文介绍了莫高窟哪几个方面的艺术宝藏？（板书：彩塑、壁画、藏经洞） 2、小结：学习一篇写景状物的文章，我们就要先了解文章介绍了哪几处景点或哪几个方面。 3、质疑：在预习的过程中，你有哪些地方读不懂？ （三）围绕重点，品读感悟 1、了解莫高窟彩塑的精妙绝伦。 （1）我们先去欣赏莫高窟的彩塑。谁愿意带着大家先睹为快。（指生读第二节）提出要求：其他同学认真听，边听边思考，。让我们一起去看一下这些个性鲜明、神态各异的彩塑？（ 齐读课文）从读中你看到了什么？（指生答两千多尊彩塑神态各异，请想象，其他彩塑会有怎样的神态？（引导学生表示神态的词语凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面）你们彩塑，此时仿佛就站在我的面前（出示彩塑图片，学生欣赏/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B5%C4%B2%CA%CB%DC%CD%BC%C6%AC （7）这些彩塑最引人注目的是哪一尊？（卧佛）谁能把描写卧佛的句子读一读？（指学生读）用一个字表达你的感受。（大、长）瞧他长达16米，他的姿势是（侧身卧着），他睡着了吗？他的表情怎样？（神态安详）看到这惟妙惟肖、栩栩如生的彩塑，游人无不啧啧赞叹，请你把描写卧佛的句子读一读，要读出卧佛的安详，游人的赞叹。（/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B5%C4%B2%CA%CB%DC%CD%BC%C6%AC） （8）这里的每一尊彩塑都惟妙惟肖，难怪人们会说：（齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画/o/2006-01-19/2310152500.html） （6）看到这些精美的壁画，仿佛走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟不愧为：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。它面积不大，非常的不起眼，然而，就是这样一个不怎么显眼的洞里，曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B2%D8%BE%AD%B6%B4%CD%BC%C6%AC） （3）“曾”字说明了什么？这些珍贵的文物都到哪里去了？（学生通过百度搜索展示介绍） （/publicforum/content/free/1/1837890.shtml） （4）你通过这段文字介绍感受到了什么？（学生回答，教师小结） （四）总结课文，升华情感 同学们，莫高窟让我们欣赏到了精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，莫高窟让经历一次震撼之旅，是谁创造了这举世闻名的莫高窟呢？（学生回答）是啊！莫高窟是我们中国人自己创造的奇迹，我们世界上已经有八大奇迹了，但我愿意把莫高窟评为第九大奇迹，同学们，你们觉得应该吗？我们可以自豪地说敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。一文讲述的是建在漫天黄沙的西北边疆的宏伟历史古迹，学生都没有到过那里，怎样将它的美，它的宏伟通过读、学完全体会出来呢？首先我布置学生课前通过百度搜索引擎搜索相关的资料，并在课堂上展示介绍。课堂中充分利用百度搜索中的图片和资料，适时播放。学生在这样的情境中学习的兴趣很高，课堂气氛活跃。 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”要想让学生达成共鸣就一定要发挥孩子的主动性。因此，仅仅是文字、图片