2017年西师版语文第六册惠崇《春江晓景》教案设计.docVIP

小学语文S版三年级下册第三课 第一课时——惠崇《春江晓景》教学设计 那务镇中心小学 吴明夏 教学目标： 学习理解生字，了解诗句的主要意思。 正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。 通过朗读，感受诗中的所描写的景物，体会诗人热爱大自然的情感。 教学重点： 朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。 教学难点： 让学生读好古诗所表达的真情实感以及它的节奏。 教学准备： 插图、生字卡片、音乐课件。 教学过程： 一、谈话，情景导入新课 1.春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿游起来了.......到处是一片生机勃勃的景象。同学们，你喜欢春天吗？你知道有哪些古诗是描写春天的吗？（学生回忆并朗诵有关春天的古诗） 2.出示插图，这是惠崇画的一幅“鸭戏图”。以前有一位伟大的宋代文学家苏轼，他看到这么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。今天，老师和同学们就来学习这首描写春天美丽景色的古诗，你们想学吗？ 二、初读古诗 1.板书古诗：惠崇《春江晓景》。 （1）学生自由、轻声地朗诵古诗。 （2）好了，来和生字宝宝打个招呼吧。（学生齐读生字卡片） （3）开火车读生字。（火车头读两遍，其他学生跟着读两遍） 2.学习认读字音，朗读诗句。 （1）师：生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还能读得那么好吗？现在我们来一行行地来读读古诗。 （2）师：我觉得题目这个“崇”字特别难读，我来教大家读——Ch?ng崇 （3）师：你觉得哪个字最难志，能像老师这样教教大家吗？ 生：我觉得这一行X特别难读，我来教大家读。X 学生自读古诗，给古诗划分节奏。 学生合作交流，试读古诗。 学生示范，学生评价，最后老师评价。 老师示范，学生评价，继续朗读、体味。 师生共同校对，老师指导读。 竹外/桃花//三两/枝， 春江/水暖//鸭/先知。 蒌蒿/满地//芦芽/短， 正是/河豚//欲上/时。 （5）全班按照划分好的节奏，读出节奏和韵味。 三、理解读古诗 1、学生通过小法宝自主学习古诗。 （1）师：同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理解古诗。（请看贴卡片1、“看注释”；2、“看插图”；3、“查资料”。） （2）师:现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，你可以读一读，还可以看一看、查一查，并且说说你用什么方法读懂了什么，或看懂了什么。 2、学生分享自主放松的学习成果。 （1）师：好，谁来说说你通过小法宝，读懂了什么？（学生自由发言，字释或句释） （2）师：现在谁还有问题，你可以提问了。（学生自由提问） （3）针对学生提出的问题进行教学。 （4）解决难理解的词、句：晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时 晓：早晨。 竹外：竹林外面。 鸭先知:鸭子最先知道。 蒌蒿满地：蒌蒿长得很快，满地都是。 正是河豚欲上时：正是河豚要逆流而上到春江的时候。 四、感悟读古诗 1、理解诗句，串讲诗意。 （1）学生合作交流，说说诗句的意思。 （2）学生反复诵读、品味，在自主学习中解决自读质疑的诗句意思，老师引导。 （3）师：现在我们来开火车接龙，我要请最乖的四个同学把这首诗的意思连起来说一说，第一行我请XX同学。（学生回答诗句+诗意） 生：合作交流，小组讨论 竹外桃花三两枝，意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。 春江水暖鸭先知。意思是鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。 蒌蒿满地芦芽短，意思是蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点。 正是河豚欲上时。意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。 （4）师：谁能自己用自己的话把整首诗的意思连起来说一说吗？ 生：合作交流，小组讨论 竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了，蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆流而上到春江的时候。 2、感悟诗意读古诗。 （1）请我们带着对诗句的理解再来读一读这首诗吧。 （2）这首古诗描写了那些景物？学生边读边画出诗中的景物。 （竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚） 其中哪个景物没有在画中？那么你知道河豚是怎么出现的吗？ （4）生质疑回答，老师小结：这个河豚是诗人苏轼创造的一个画外之画。因为春天到了，天气暖和了，春江的水也变暖了，景色更美丽了，河豚都赶来参加春天的盛会了。这样使诗中的意境更开阔，增添了画面中春天的生机和活力。 五、想象读古诗 1、老师配乐朗诵，引导学生进入诗中的情境美、意境美。 （1）师：好美的春江晓景呀，你想去看一看吗？现在老师要放一首动听的音乐，让我