2017年西师版语文第十二册《访兰》教案.docVIP

19访兰 教材分析： 课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出。这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了”，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性，原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。 课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然。全文以“访兰”为线索，结构谨严，层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草作对比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比，有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴，有灵性”比较，同时联系学生的生活体验，从中悟出人生哲理。 教学重点，通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。 学习目标： 1. 自学本课生字。 2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。 3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。 教法学法： “三疑三探”教学模式。 教学准备： 师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、破题设疑( 10’) 1、 展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。生交流兰花资料。 2、谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。 3、板书课题。 二、整体感知( 20’) 1、自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词；不理解的词可以联系上下文想一想，也可以查阅工具书理解，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。 2、读准字音、理解生词 （也可以把这些重点字的强化放在合探环节，随解读课文交流体会时随机解决，不专项设计） （1）读准字音（指名读） 一趟 园圃 愠怒 惋惜 僻静 （2）理解生词 愠怒 园圃 3、读通课文 指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。力争把课文读正确、读通顺。 4、 再读课文，做到字正腔圆，想想课文写了一件什么事？ （1）指名说，生评价。 （2）师小结。 5、请同学们默读课文，边度边思考你觉得学习这篇课文应重点探究哪些问题？自己先想一想，然后在小组里交流。 三、熟读课文( 10’)_ 1、找出令自己感动的段落，边读边体会。 2、搜集有关兰花的名言、诗歌 第二课时 一、回疑自探 ( 8’) 1、导入新课 同学们，上节课我们初读了《访兰》一文，自学了生字词，初步了解了课文的主要内容，你觉得学习这篇课文应重点探究哪些问题？ 2、设疑自探： 小组汇报问题，师梳理： （1）家兰与野兰的不同体现在那几个方面？ （2）父亲带“我”去访兰的目的是什么？ 这节课，我们就带着这两个重点问题进一步深入学习课文。 3、潜心批读、自主探究 （1）自探提示:请同学们默读课文，边读边思考批注： A、家兰与野兰的不同体现在那几个方面？用自己的话概括出来，在在文中分别画出相关语句。 B、父亲带“我”去访兰的目的是什么？联系课文内容想一想，简要的写下来。 （2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学。 二、解疑合探( 20’) （一）小组交流。 （二）集体交流 家兰和野兰有什么不同的地方？ 1、家兰和野兰有什么不同的地方？ 野兰：清妙、清爽，“兰草是空谷的幽物……长的是山野水畔的趣姿。” 家兰：叶更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。 重点研读句子：（出示） 那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。 　　（1）指导学生读出源自自然的美。 　　（2）对兰草生长环境的描写有什么作用？（衬托野兰的高雅不俗） 　　（出示） 这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的