2017年西师版语文第十册《与时间赛跑》教案设计.docVIP

教学目标　　1．课文。理解词义积累的珍惜时间方面的名言警句。　　3．懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。　一、激发兴趣，引入新课　　　　林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)板书课题：16与时间赛跑?质疑：看到课题，你最什么？ 预设：谁与时间赛跑？为什么与时间赛跑？这节课，我们重点带着这三个问题——作者为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。2、请看自学提示：出示提示，指名读第一步：用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍。第二步：分课文主要写了事，再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 请大家也和时间赛跑，尽快完成上面的读书任务！ 、学生自学，教师巡视，掌握学情二?解疑合探 （一）：初步感知课文 1、大家刚才已经读过课文了，有人说读书有三个层次：一，二流利，三有感情。你到了哪个层次？谁有勇气来把它读一读？ 2、概括课文的主要内容。 这篇课文主要写了什么,谁能用自己的话说一说？下面我们来交流。（二）：感悟与时间赛跑的原因 作者为什么与时间赛跑，谁能用自己的话来说一说？ 1、抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”： （1）、外祖母的去世，请以忧伤的语气读这句话； （2）、爸爸的话，请以这种迷茫、着急、可怕的语气读这句话； （3）、飞鸟迁徙，日升日落。时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢？请带着这种感受这句话。 过渡：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆，如果她能够停下来，那会怎么样呢？ 我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人《匆匆》“时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……” （三）感悟作者与时间比赛的过程 过渡：因为时间过得飞快，使我的心里不只是着急，还有悲伤，所以作者决定和时间赛跑。 １、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？ （和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） ２、通过小作者的做法，你有什么感受？ （我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……） 3、我们也来和时间赛跑，出示：利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。 4、和时间赛跑，作者的心情怎么样？出示：“每一次比赛胜过了时间，我就快乐得无法形容”读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。 （四）感悟课文蕴含的道理　三、读好课文，品味感悟　　　1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。　　　2．齐读课文第9段，学生交流自己对这一段话的理解说说自己的初步理解。　　　3．再读课文第9段，提出自己不懂的问题。　　　比如：为什么人永远跑不过时间？怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？……过渡：作者和时间赛跑的结果怎么样呢？谁能通过朗读告诉大家？ 、出示句子“虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，有时候可以快好几步。那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。”谈谈你对这段话的理解。 、是呀，，我们左右不了天气，但我们可以左右自己的心情；我们左右不了时间的长度，但是我们可以拓展时间的宽度；我们改变不了时间的流逝，但我们可以改变对待时间的态度，因为——出示 “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 读一读：谁想来读读这句话，你想读出什么味道？评价再读；再评价再读。 四?运用拓展 1、同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了作者因为感知到时间的宝贵和易逝，就开始和时间赛跑，从中悟出“只要你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。 盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获？、我的时间我做主，结束：“时间如流水，半点不等人”就在我们说话间，时间又溜走了一截。请结合实际情况，为自己制定一个和时间赛跑的计划，珍惜时间，走在时间的前面，开创成功的人生。 关于作者 林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年