2017年北师大版语文第四册《妈妈的爱》教学设计.docVIP

《妈妈的爱》教学设计 设计意图： 《妈妈的爱》是北师大版二年级下册的一篇课文。它是一首儿童诗，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕捉到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的爱。妈妈对我的关爱不仅在身体，而且在思想精神上。文中的前三个小节写了妈妈对我身体上的关爱，后两个小节是写对我思想方面的关爱。全文充溢着浓浓的爱意，妈妈的爱穿梭在字里行间。 “语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。”针对现在的孩子把父母的爱当作理所当然的事而视而不见的情况，本设计注重拨动儿童情感的心弦，让学生在平凡的生活中学会发现母爱，体会母爱，感悟亲情，并用自己的实际行动报答妈妈的养育之恩。 教学目标： 1.能正确读出要求学会的词语。2.正确、流利、有感情地朗读。 3.正确理解诗的内容，并能学着通过生活中具体的小事来表达母爱的方法说一说。4.在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。5.悟读诗歌，感受诗歌的语言美和情趣。 教学重难点： 通过对课文的朗读和文中语言的品读感受母爱，并激发爱母亲的愿望。 教学方法： 阅读法.情境教学法　情感教学法　多媒体教学手段 教学准备： 多媒体课件（配有《烛光里的妈妈》音乐的powerpoint。） 教学流程 一、歌曲导入新课。(播放音乐和幻灯) 今天老师给同学们带来一首歌曲，你们听，是什么歌，会唱吗？会唱的跟着唱。生：会。（学生唱） 师：你们唱得真好听。是啊，正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种伟大，无私的爱，就是妈妈的爱。今天我们继续学习这首诗歌，更好的去体会妈妈的爱。（板书：妈妈的爱） 【设计意图】：用儿童熟悉的歌曲导入新课，让学生马上进入爱的情境。 二、初步感知全文 1.复习词语 上节课我们学了这课的生字词，请同学看大屏幕，一起读读这些字词。(热 很热很热 凉 很凉很凉 烫 很烫很烫 衣裳 额头 遮雨 说谎 暖瓶 批评 教诲 湿透 责备) 指导读好轻声字及加重的语气 2.学生静听课文录音朗读请同学闭上眼睛，静静地，用心的再听听这首诗歌， 3.学生说听后感受。静听全文朗读，听完后，你想说什么？师：老师和同学们一样，被这篇充满着真情与真爱的文章打动了。我们赶快打开课文去读一读吧。 4.学生自由读文，边读边体会妈妈的爱是什么？ 三、细读课文体会情感 1.学习前三小节 为了更好的学习课文，老师有个学习小建议。 (1)默读课文前三小节，想想你最喜欢哪一小节， (2)读一读你喜欢的那个小节，再与你的同桌交流你从中体会到了什么？ 【设计意图】：教师让学生选择自己喜欢的一小节去读，去体会，意在把学习的主动权交给学生，也更容易唤起学生自身的情感体验。 (3)学生交流后，请学生说说自己感受最深的一小节，学生说到哪一节，教师指导哪一节。 如第一小节指导：(a)从哪里可以看出妈妈很爱我？在很热很热热的夜晚，妈妈不热吗？哪个词可以看出来妈妈很热？妈妈为什么不给自己扇扇风呢？她想到的是谁？她是怎么想的？ 是啊，在炎热的夜晚，妈妈把炎热留给了自己，却把凉爽送给了我，这是因为妈妈爱我呀，所以说妈妈的爱是清凉的风。（板书）在这清凉的风中你们能感受到妈妈对我的爱吗？这是多么无私的爱呀！ (b)晚上，你们睡觉的时候，妈妈还会为你做什么？ ?指名读,学生评价 带着你们的感受去读一读 (4)老师范读,学生与老师合作朗读 (5)全体学生一起有感情地朗读 (6)用同样的方法指导其它两小节的学习【设计意图】：通过对文中字词的理解及联系实际说说妈妈在这种情况下妈妈还为你做了什么，使学生能够更好的体会妈妈对我的爱。再在学生自身感悟的基础上读出他们的感情。 2.学习第四小节 师过渡语：妈妈在生活上处处关心我们，我们能感受妈妈的爱，然而从妈妈责备的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读第四小节？ (1).指名学生读 (2)教师指导理解 师问：责备是什么意思？妈妈责备他是心疼暖瓶吗？那是为什么？妈妈希望他成为怎样的孩子？所以妈妈责备的目光中也包含着对我的爱。在你犯错误的时候妈妈是怎样批评你的？ (3.)学生说说 (4.)学生齐读这一小节。(读出对妈妈的理解) 3.学习第五小节 师：自己读第五小节，边读边思考，你读懂了什么？ (引导学生理解妈妈的教诲) 学生齐读第五小节。 四．联系生活实际想想妈妈，赞美母爱 1.妈妈的爱，不仅仅是课文当中的事例，在平常生活中，妈妈关心爱护你们的事是不是还有很多？那谁来说一说？ 2.那你们能不能仿照课文的语言写一首小诗吗？出示课件(有一次，我＿＿＿＿，妈妈―――啊，妈妈的爱是＿　) 说之前，同桌可以互相讨论。　 3.学生同桌讨论 4.学生仿