2017年语文A版第八册《麦子黄了》教案.docVIP

10?、麦子黄了（第一课时） 一、?教学目标 1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、引导学生小组合作，自读课文。学习课文第一自然段，了解拟人的表达手法，体会它的表达作用。 3、初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文的第一自然段。 二、教学重点难点 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、学习课文第一自然段，了解拟人的表达手法，体会它的表达作用。 三、教学准备 1、生字词语卡片。 2、农村秋天的景色图。 四、教学过程 （一）谈话、导入新课。 1、教师引导学生自由地说说自己什么时候最快乐。 2、教师小结：你们知道吗？有这样一群孩子，他们在麦子黄了的时候最快乐。（板书课题） 3、提问：你们知道麦子黄了是什么时候吗？（检查预习：五月） 4、出示五月乡村田野的挂图：这就是乡村的五月。你们看到了什么？（麦子黄了，一大片一大片，像金色的海浪……） 5、师导：这片金色的海浪就是一大群农村孩子的乐园。为什么呢？今天，我们就走进这片海洋，走进这群农村孩子的生活。 （二）提纲引路，小组合作探究。 1、读通课文，掌握本课的生字新词。 2、找出文中具体描写五月田野的段落，有感情地读一读。 3、画出让你体会到孩子们快乐的句子，有感情地读一读。 4、讨论：为什么说五月是孩子们最快乐的时候？ （三）检查生字，读通课文。 1、出示生字卡片，指名读一读。其他正音。 2、驾驶根据学生读的情况进行强调。 3、出示词语卡片，学生再读巩固。 4、指名分段读课文，其他评议读准、读通以及有感情朗读的情况。 5、学生听教师示范读，学生倾听想象文本意境的优美，整体感知课文内容。 （四）学习自然段，感受田园的美。 1、教师指名反馈：哪一自然段具体描写了五月的田野？（第一自然段） 2、学生自由读，画出这一自然段主要写了哪些景物。 3、指名反馈：（麦子、豆荚） 4、出示填空，引导学生有感情地读。（读出麦子和豆荚的可爱和喜悦。） 麦子（??????????????）的，豆荚（????????????）， 5、师导：这时候的麦子和豆荚成熟了，麦子黄黄的，豆荚青青，又美又讨人喜爱，同学们，一起带着喜爱的情感再读课文第一自然段。 6、教师出示加点的句子，说说这些加点的字在句子的表达上有什么作用？ “麦子黄黄的，豆荚青青的，在五月的和风中娴静地微笑。空旷的田野里，洋溢着成熟的麦子和豆荚的清香。” （1）????黄黄的、青青的从颜色上写出了五月的麦子和豆荚的特点。 （2）????写田野的宽旷，衬托出了麦子和豆荚的清香。 （3）????麦子和豆荚当作人来写，不仅形象、生动，而且写出了麦子和豆荚丰收的喜悦，也写出了人们的喜悦。 7、教师小结：是呀，五月的田野洋溢着欢乐，麦子和豆荚陷阱地笑着，人们也笑着，孩子们也那么笑着。五月的田野是欢乐的海洋。 8、再次有感情地朗读课文第一自然段。 （五）课堂小结。 同学们，五月的田野，麦子黄黄的，豆荚青青，整个田野洋溢着丰收的喜悦。而最快乐的是那群淳朴的孩子们。下节课我们再走进这群孩子的生活，分享他们的快乐。 （六）作业 1、抄写本课的生字新词。 2、有感情朗读课文，背诵课文第一自然段。 10 、麦子黄了（第二课时） 一、?教学目标 1、继续反馈学生自读的情况，深入理解课文内容，体会农村孩子们的快乐。 2、总结全文，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、以“难忘的野炊”为题，将课文中的有关内容改成一篇短文。 二、教学重点难点 1、深入理解课文内容，体会农村孩子们的快乐。 2、以“难忘的野炊”为题，将课文中的有关内容改成一篇短文。 三、教学准备 1、生字词语卡片。 2、柔美欢快的音乐。 四、教学过程 （一）听写，导入新课。 1、出示本课生字新词，大家一起读一读，巩固认知。 2、听写下列词语。 空旷??软绵绵??油光光??舒服??小心翼翼??禁不住??饭锅??漂亮 3、教师：上节课，我们感受到了田野五月的美丽，这节课我们就走进孩子们的生活，去分享他们的快乐。 （二）学习课文第二自然段。 1、齐读课文第二自然段，注意读准、读好。 2、指导学生读好“镰刀”、“蚱蜢”。 3、指名反馈：在这一自然段中，哪些句子让你体会到了孩子们的快乐 4、“那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着。” （1）指名说说这句话把什么比作什么？（把孩子们比作蚱蜢。） （2）教师启发：作者为什么这样比喻？（孩子们在田野里欢快地奔跑着，一会儿到这，一会儿在那里，就像只蚱蜢似的不停地蹦着跳着。） （3）?教师：同学们，孩子们在田野上不停地蹦着跳着，让我们感受到了快乐，，这一段中，还有哪些地方让你感受到了孩子们喜欢到田野里找欢