2017年语文A版第十册《自己的花是给别人看的》教案.docVIP

《自己的花是给别人看的教材解读 《自己的花是让别人看的》是小学语文五年级下册第八组中的一篇精读课文。本组课文以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国已故著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者那道出人生教诲却举重若轻、守望平凡却追求一种精神境界的本色朴素的语言令人赞叹。文章先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花，接着用优美生动的语言，描述了德国人养花的特点。抒发了作者的感慨：“人人为我，我为人人。”这种境界，“颇耐人寻味”。最后，讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。 教学目标 （一）、认知和能力目标 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 （二）、方法和过程目标 1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟2、与同伴合作学习，交流体会，表达想法。 （三）、情感态度价值观目标 通过学习课文，感受异国风情，体会人性之美，播撒“人人为我，我为人人。”的种子。 教学重、难点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育是本课教学的重点与难点。 教学理念 课堂中尽情展现学生、教师、文本之间的对话过程。珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。教法与学法在教学行进中，我主要采用品象法与体验法，引导学生对语言文字的品味、琢磨与习得。 课前准备 1、教师准备：依据主要场景制做课件见及配置音乐。 2、学生准备：按自己的习惯及要求进行课前预习 课时安排 课时 教学流程（本课的教学主要有个内容，即“看文、看花、看人看梦”）一、看“文” 师：美丽的散文学生读题 1、请打开150页，读一读课文，想想课文的主要内容是什么？：时间？自己看到的是什么？别人看到的是什么？几十年后又有什么感觉？）2、学生自主学习。 3、反馈： 四五十年前作者在德国留学，看到德国人自己种花只看到花的脊梁，别人看到花团锦簇，姹紫嫣红的花的海洋。几十年后，他又踏上德国，发现美丽并没有改变。 二、看“花” （一）自己看到的” 师：德国家家户户种花，自己却只看到脊梁，哪个句子直接写到养花的人只看到脊梁。请找出句子。 出示句子家家户户都养花。他们的花不像中国那样，养在屋里，他们是把都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁1、谈谈自己读句子后获得的信息。 2、（二）看“别人看到的” 1、别人看的花怎样？请找出句子。 出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。学生自己练习朗读。读。 、走过任何一条街应接不暇。、同学们，你们的朗读，你们的想像，仿佛把我们带入了这样的画面。 出示句子师读：（朱自清）所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一丛，都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。红的像火，粉的像霞，白的像雪……所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一丛，都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。就是——花团锦簇红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……就是——（姹紫嫣红） 学生齐读句子所有的花你不让我白的像雪、师：你们的朗读，你们的想像，又仿佛把我们带进了这样的画面。请看： 出示课件：鲜花满街、三、看“人” （一）看“房东太太” 1、：德国人人种花，让别人看到了花的海洋，那自己呢？（脊梁） 2、补充材料：四五十年前，作者季羡林先生在德国留学，住在房东欧朴尔家。房东太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。季先生就住在他们家，一住就是十年。十年里，他每天只看到花的脊梁，于是他问房东太太：“你这样养花是给别人看的吧！” 正是这样！、出示句子我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞然一笑，说：“正是这样！” 、句子中有个神态的成语，不能错过。是怎样的笑？ 、就这样，一个声音在季羡林先生耳边响起，正是这样，正是这样，正是这样，正是怎样呢？师引读：正是这样，走过每一条街，（看见窗户前花团锦簇，姹紫嫣红） ??????? 正是这样，每一家都是这样，在屋里的时候，（自己的花是给别人看）??? ??????? 正是这样，走在街上的时候，（自己又看别人的花） （二）看“民族” ：面对如此美丽的景象，