2017年语文A版第十册《跨越海峡的生命桥》教案.docVIP

19、跨越海峡的生命桥 教学目标： 1、学习并掌握本科的生字新词。 2、理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、有感情的朗读课文。 4、以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。 重点难点、关键： 1、重点：理解骨髓一直对小钱的重要性。 2、难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学，师生问好。二、猜谜导引。 　师：老师有个谜语，请大家猜猜。　谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）　（学生数人发言，都猜到谜底是桥，并说明了猜谜理由。教师由此谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。）三、揭题。　　　 1、师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，“山字旁”要写得瘦些。）　2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？　　　生：生命桥是从哪里到哪里？　　　生：生命桥指的是什么？　　　　　…… （教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：那么，就让我们到文中去找答案吧！）四、初读课文。 1、学生自读课文。　2、反馈：　（1）教师出示词语认读。 　a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？　　b、学生提出不理解的词语“步履”，教师作了引导。　（2）教师出示句子认读。 　师：这个句子中包含5个生字，谁能读准？ 五、结合“谈何容易”研读课文。 1、师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。　（生数人回答，答案有“谈何容易、终于”等）　2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）　　师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。 　生1：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。　　　　（生读时不理想，鼓励后再读有进步，表扬。）　　发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？（在学生的回答中理解辗转。）　　　（拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。） 生3：就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。 六、小结课文，结合“谈何容易”。 第二课时 一、复习旧知、导入新课。 1、教师：今天我们继续学习 2、指名反馈： 3、教师导读： 二、说感动、感悟的品质。 1、教师：请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来 2、集体交流感动的句子，引导探究 三、升华情感、体会生命桥的含义。 1、经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了。 2、引导学生讨论：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥 3、教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。 四、总结全文：宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割 舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥。 五、布置作业。 1、有感情的朗读课文 2、摘抄令你感动的句子3、选用课时作业优化设计 板书设计： 19.跨越海峡的生命桥 爱心、骨肉亲情 台湾海峡 小钱（大陆） 青年（台湾）