2017年西师版语文第十册《围魏救赵》优质教案.docVIP

五年级语文下册《围魏救赵》教案 刘湾镇赵庄小学 主备人：马建 导学目标 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握课文的主要内容，体会孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 重难点与关键： 1.把握故事内容，弄清文章的线索。 2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。 情感态度与价值观： 1把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。 导学过程 导入：中华文化博大精深，文有诗词歌赋，武有兵法韬略。关于中国古代兵法，春秋战国时期，诸侯割据，为了一统天下，在各国之间涌现了许多经典的战例。今天，就让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。共同去领略孙膑卓越的才能，超凡的智慧，一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。板书课题《围魏救赵》。这篇课文中有大量的成语，让我们一起去学习一下： 一、检查预习，自学收获。 1.我读我理解，正确读以下成语，并解释划线的成语。 所向披靡 势如破竹 严严实实 危在旦夕 胸有成竹 乘虚而入 以逸待劳 稳操胜券 惊慌失措 日夜兼程 后院起火 人心惶惶 天罗地网 措手不及 溃不成军 2.我会理我会填，概述课文内容填空。 赵国被围，向齐国求救→（ 田孙商议，直取大梁）→（ 佯攻襄阳，围魏救赵 ）→孙膑设伏，齐国大胜。 3.我收集我交流。简介孙膑生平。 孙武的后人，生于齐国，因其受过膑刑（剔去膝盖骨）故称孙膑，他是中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》。 4.这篇课文涉及到的国家分别是，他们的关系是什么？里面的人物分别有： 魏国、齐国、赵国。魏国攻打赵国，齐国怕唇亡齿寒，出兵围魏救赵。人物有魏王、齐王、庞涓、孙膑、田忌、无名将领。 过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”在自学中你发现了哪些有探究价值的问题？是谁为什么围魏救赵，他们又是怎样围魏救赵，围魏救赵的结果如何？让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅吧！ 二、自主探究，积累成果。 （一）探究一：故事起因 1.故事发生的时代背景是怎样的？ 战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。 2.魏国军队怎么样？在文中划出有关的句子，并说说自己的理解。 魏国将领庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。 所向披靡、势如破竹、严严实实这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。 3.为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？ 齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。两国互相依靠，有着唇亡齿寒的厉害关系。 过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎么样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。 （二）探究二：故事结果 1.文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？ 魏军措手不及，被杀的丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 （措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。） 2.对比故事发生的原因和结果，尝试有感情地朗读这两部分的内容。（前段魏国的强大要读的千军万马不可阻挡的气势，后端魏国惨败、狼狈，要用低沉的语调读。） 过渡：当你读这段话的时候，聪明的你，脑子里一定会产生疑问了吧？起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可现在怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将呢？接下来让我们一起合作学习围魏救赵的成功原因吧！ 三、合作交流，探讨围魏救赵成功的原因。 （一）四人一小组，合作学习（读—议—批）分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？ 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？” 田忌说：“你说该怎么办？” 孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老肉残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！” 1.田忌打算（直奔大梁，去救赵国 ） 2.孙膑反对，理由是（不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？） 3.孙膑对自己的计谋有多