2017年北师大版语文第四册《歌声》教学设计.docVIP

歌 声 ——教学设计 教学目标： 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，懂得“人们为什么感激这个小姑娘”， 体会歌声是怎样帮助人们获救的。 2．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造句。 3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。 教学重点： 感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能沉着、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。 教学难点： 懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。 教学过程 一、激趣导入 师：上一课，我们学习了《歌唱二小放牛郎》，知道了王二小是英雄，那你还知道哪些英雄的人和事？今天，我们来学习《歌声》齐读课题，文中的小姑娘是不是英雄呢？让我们一起去了解一下。 二、初读感知 师：把书翻到85页，轻声读课文，读准字音，遇到不认识的字画出来，最后再问老师问同学或查字典。 师：同伴一替一段读课文，互相纠正读错的字音。 师：1、出示拼音词（生自读、领读、分组读）“扎”多音字组词，“隐隐约约”造句。 2、去拼音词（领读、指名读、师指生读）理解“笼罩、聚拢了、追寻”等词 3、字（指名读、开火车读、师指生读）“断、继、拢、笼”组词 师：指名读课文，其他同学评议。 师：闭上眼睛听故事，想想课文主要讲了一件什么事？ 三、读中感悟 师：看大屏幕，说说画面的内容 师：这就是1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船触礁前在海上航行的情景，接着发生了什么事？让我们一起看课文第1段，找同学读课文。 师：从这段中你知道了什么。 师：看大屏幕，出示句子： 落水的人们拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。 师：读句子，理解“拼命挣扎”和“筋疲力尽”“绝望”是什么意思？ 师：马金纳为什么会绝望？ 师：看录像片，想想当时人们的心情怎样？ 师：谁能把这种心情读出来（2人学生朗读） 小结：轮船触礁沉没了，落水的人们绝望了，而小姑娘却在高声歌唱。为什么在这样的情况下，她还能坚持唱歌呢？下节课我们再学。 四、写字 1、观察生字的位置，你要提醒大家注意什么 2、独立试写 3、指导书写 4、再写 第二课时 一、复习导入 师：上节课我们学习了课文的第一段。谁能说说这段写了什么？这节课我们继续学习。 二、读中感悟 师：默读课文2、3、4段，想想你能提出哪些问题？ 师：好！下面我们就来解决这些问题 师：默读课文第4段，想想从哪些语句中你知道了什么？ 师：小艇驶来了，人们获救了，应该是小艇就了大家，那为什么又说是歌声救了大家呢？歌声是怎样给人们增添勇气和力量的？看课文2、3段 师：找同学读课文（3人） 师：默读课文2、3段，画出描写歌声的句子 师：谁先说出示句子 突然，海面上传来歌声。 突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。 师：比较两句话有什么不同？从“隐隐约约”和“断断续续”中你体会到什么？歌声对马金纳起了怎样的作用？ 师：“顿时” “拼命”怎样理解 师：马金纳听到歌声为什么会顿时浑身有了力量，拼命朝着歌声游去？ 师：还有哪句话是描写歌声的 出示句子 海风把她的歌声传播到更远的地方。 海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。 师：读句子，说说两句话有什么不同？从“清脆、激昂”中又体会到什么？歌声对远处的人们又起到什么作用？ 师：谁能把句子补充完整 出示句子 远处的人们像马金纳一样（ ），（ ）聚拢过来。（生填空） 师：看图说说画面的内容 师：谁还有什么问题吗？ 师：请同学们思考这个问题，谁来回答。 师小结：小姑娘落水后，不但没有绝望，而且还想到用歌声给自己和其他落水的人增添勇气和力量，在小姑娘歌声的激励下，人们又坚持了很长时间，终于等来了小艇，获救了，所以说是歌声救了大家，小姑娘这样镇定、勇敢、有智慧，救了大家也救了自己，你们说小姑娘是不是英雄呢？ 师：谁能用对小姑娘敬佩的语气读2、3段（3人读） 师：下面让我们看动画，听故事，感受当时的情景 写字 1、观察生字的位置，你要提醒大家注意什么 2、独立试写 3、指导书写 4、再写 板书 歌声 马金纳（绝望） 游去 落水的人们 聚拢 歌声（小姑娘） 获救了 小艇（驶来） 追寻 英雄 辽宁省鞍山市千山区甘泉镇双台子小学 王 艳 2012年3月