2017年语文长春版第八册《爱美的梅花鹿》教学设计.docVIP

《爱美的梅花鹿》教学设计 东明中心校 王宇夫 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解字词，理解课文的主要内容，体会含义深刻的句子。 2、反复读文，通过描写鹿的言行的重点词句，了解梅花鹿遇险前后的不同态度，体会课文包含的寓意。 3、通过学习培养学生正确的人生观，价值观。 教学重点：通过不同层次的读文，体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。 教学难点：体会故事中蕴含的道理。 教学过程： 谈话导入，激发学生学习兴趣 师：同学们，你们能说说自己对身体的哪个部分最满意，哪个部分最不满意？ 生：举手回答 师：都说“爱美之心，人皆有之”，不仅我们人类爱美，动物也爱美。今天我们就一起来认识一只爱美的梅花鹿，看看在它身上发生了什么故事。（出示课件：课题及梅花鹿的图片） 二：读中品味，体会故事的生动 初读课文，自学字词。 师：请同学们在读课文的过程中，把自己不认识的字或不理解的词语圈画出来，并通过查字典或小组合作探究的方式解决字词。 略读课文，概括内容并尝试分段。 指名概括课文的主要内容。 师：大家说得非常好。那么谁能说一说这个故事是按照什么顺序写的呢？ 生：举手回答（事情发展的顺序） 再读，抓住“人物”特点。 师：接下来，我请同学们逐段朗读课文，看谁读得最好。在读的过程中请大家思考这样两个问题：（出示课件：a、梅花鹿最欣赏自己身体的哪个部分？哪个词语或哪句话能体现出来？b、梅花鹿对自己身体的哪个部分最不满意？你怎么知道的？） 根据学生的回答，出示课件（鹿角、珊瑚、鹿腿的图片） 品读，感悟“人物”内心。 师：通过前面的学习，谁能说一说这是一只怎样的梅花鹿？ 生：爱美的梅花鹿；爱慕虚荣的梅花鹿；也可能会说“可怜的梅花鹿”。 师：你们是怎样得出评价的? 学生根据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。 师：谁能把梅花鹿当时的心情通过朗读表达出来呢？ 三：启发思考，感悟其中的哲理 师：正当梅花鹿抱怨自己的腿的时候，危险正向它走近，它是怎么做的？狮子追不上它，距离拉得越来越远的时候，梅花鹿可能会想些什么呢？ 生想象回答。 师：当梅花鹿即将脱离危险角却意外的被丛枝挂住的时候，梅花鹿说了些什么？在这个过程中，它的心理会有什么变化？ 指名读梅花鹿说的最后一段话。然后全班齐读。 师根据学生的回答出示课件。 师：如果你是这只梅花鹿，你还会在经历生与死的考验后，只从表面去评价角和腿吗？为什么？ 四、联系实际，活学活用。 师：学习了这个寓言故事后，请大家再来评价一下对自己身体最满意和最不满意的部分。 （出示课件）同时赞成“有些漂亮的东西也很实用”的看法。 五、小结 师：梅花鹿虽然在临死之前明白鹿自己过去的看法是错误的，但已经晚了。希望同学们在生活中能从梅花鹿身上吸取教训，不要只从外表去评价一个事物的好坏，要看它是否实用。 六、板书设计 爱美的梅花鹿 角 精美别致 送命 腿 干巴难看 逃命 漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴素无华的。