2017年语文A版第八册《鸟的天堂》教案.docVIP

12 、鸟的天堂（第一课时） 一、教学目标 1、读通课文，整体感知， 2、学习课文第一到十自然段，。 3、初步有感情地朗读课文，背诵课文八九自然段。 二、教学重点难点 1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、体会榕树大且生命力旺盛的特点。 三、教学准备 1、生字词语卡片。 2、榕树挂图以及巴金的资料。 四、教学过程。 （一）揭示课题，介绍巴金。 1、板书课题，读课题。 2、简单介绍作者。 3、教师：你怎么理解题目的意思？（鸟栖息的地方，鸟的乐园。） 4、教师检查预习：你知道这个鸟的天堂在哪儿吗？（教师根据学生的反馈在黑板上画一棵巨大的榕树。） 5、教师设置悬念：这棵榕树到底是什么样的呢？巴金爷爷为什么称它为鸟的天堂？今天，我们就随巴金爷爷一起走进这个鸟的天堂。 （二）检查生字，理清文章的条理。 1、检查学生预习时自学生字的情况。 （1）出示本课的生字新词指名读一读，再全班读。 （2）出示本课生字，指名读一读，教师强调要点。 （3）再次出示生字新词大家一起读。 2、理清文章的条理。 （1）学生读课文，思考巴金几次经过鸟的天堂，各是哪些自然段。 （2）指名反馈。 第一次：1——10自然段。 第二次：11——15自然段。 （3）引导学生根据这两部分中所描述的内容的不同，再把各个部分分成两部分。 （4）指名反馈。 （1——4）：作者和朋友划船出去游玩。 （5——10）：第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （11——14）：第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （15）：作者对“鸟的天堂“的留念和赞美。 （三）学习五到九自然段，体会榕树的特点。 1、学生自由读课文，思考：这是一株怎样的榕树？ 2、指名反馈，品读句子。 这是一株很大的榕树。 “在一个地方，河面边窄了。一簇簇树叶伸到水面上来。” “那时许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。” “当我说……这样大的还是第一次看见。” “我看清了它的真面目……就像一株大树卧在水面上。” 教学建议： （1）指名反馈描写榕树大的句子，说说自己是怎样体会出来的。 （2）抓住关键的词语指导感情朗读，读出榕树大的特点。 这是一株茂盛的榕树。 这是一株充满生命力的榕树。 教学建议： （1）学生找出相关句子后，教师引导学生读课文第九自然段。 （2）引导学生说说哪些词语让你感受到了榕树的茂盛以及旺盛的生命力。 （3）知道学生抓住关键的语句，有感情地朗读这一自然段。 3、教师展示这株榕树的图，小结：同学们，看，这株榕树多大啊，它正向我们展示着旺盛的生命力！这美丽的南国的树。 （四）课堂小结 教师：同学们，这是一株怎样的榕树？（大、茂盛、充满生命力）如果你是一只小鸟你愿意到这里生活吗？（愿意）可是，巴金爷爷第一次经过这里却是一只小鸟都没看见。鸟的天堂里没有一只鸟，这是真的吗？下节课，我们再来揭示这个答案。 （五）作业 1、抄写本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文8、9自然段。 12、鸟的天堂（第二课时） 一、教学目标 1、继续学习课文，体会鸟的天堂鸟多的特点。 2、理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话。 3、总结全文，有感情地朗读课文。 二、教学重点难点 1、体会鸟的天堂鸟多的特点。 2、理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话。 三、教学准备 鸟叫声、鸟飞时的声音。 四、教学过程 （一）复习、导入新课。 1、听写。 2、鸟的天堂正如巴金爷爷第一次尖刀的那样，只有一株高大、生命力旺盛的榕树吗？（不是的，那儿有很多鸟。只是巴金爷爷第一次去的时候，正是群鸟休息的时候。） （二）学文，体会鸟的多。 1、教师创设语言情境：第二天早晨，巴金又来到这株榕树下，同学们听！（教师播放鸟叫声） 2、教师拍掌，并播放鸟飞的声音。（就这样持续地拍掌，鸟飞的声音也从一只、两只变成很多只。） 3、情境结束，教师立刻提问：你听到了什么？（许多的鸟叫声，许多鸟飞来飞去的声音。）你们感受到了什么？（鸟的天堂有很多鸟，很热闹。） 4、教师小结：课文13、14自然段就为我们描绘了鸟的天堂群鸟纷飞的热闹场面。 5、学生选择自己喜欢的方式读，说说你是从哪些句子中体会到鸟的天堂有很多鸟的。 6、集体反馈，教师适当地引导，指导感情朗读。（读出鸟多以及热闹的场面。） 7、引导学生想象：请大家想象一下，树上还有什么种类或是什么姿态的鸟呢？ （三）总结，理解句子。 1、教师小结“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，你们现在知道巴金爷爷为什么这么说了吗？（因为鸟的天堂里有许多的鸟。） 2、引导学生观察，说说这句话中，为什么“鸟的天堂“，一个有引号，一个没有引号。 3、指名反馈。（第一个鸟的天堂指的是