2017年语文长春版第六册《第一次》教学设计.docVIP

“三天”区域教研集体备课 天北镇九年制学校 2012年4月13日 集体备课内容 长春版小学语文三年级下册第九版块《第一次》 备课组成员 张明莉、田玉铭、高晶、杨德芳、马艳杰、缪进茹、段慧欣、王天翼 备 课 模 式 “述、驳、议、定、用”既主备陈述，推敲辩驳、广泛商议、资源确定、实践应用。 主备人 张明莉 主持点评人 田玉铭 记录 高晶 主备人教学设计 参备人建议 达成共识 教材分析： 《第一次》是一篇记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝到胜利喜悦的事。告诉家长和老师要支持孩子进行自我锻炼，教育学生在生活中要有大胆尝试、勇于创造的精神。课文首先简单地介绍了马路旁的人行道比马路高一个台阶，而小男孩儿还没满一周岁（即课文第一自然段）。接着讲小男孩儿想从马路登上人行道的愿望十分强烈，而且信心十足（即课文第二、三自然段）。最后讲老奶奶和妈妈对孩子的不同态度，及小男孩儿在妈妈的鼓励下终于站到了人行道上（即课文第四、五、六自然段）。向我们展示了小男孩儿第一次登台阶的心理，给了我们在生活中要勇于创造，大胆尝试的启示。 教学中要明确，课文中的三个人物是构成故事的核心。孩子的妈妈和老奶奶对于这个孩子同样满怀关心和爱，但表现的方式却不一样。妈妈的关心表现出来是信任和鼓励，老奶奶的关心表现出来的是支持和帮助，通过阅读，应该让学生体会到这两种关心都是爱，在不同的环境下，对于不同的人，这两种爱会起到相同的作用。此外，课文对于小男孩的神态和动作的描写很细腻。应该注意仔细读一读这些内容，明白课文中讲的“愿望却十分强烈，而且信心十足”，这也正是孩子的妈妈信任和鼓励他自己跨台阶的原因。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。 2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。 3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。 教学重点：有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。 教学难点：体会奶奶和妈妈的话的不同含义。 教学流程： 一、回顾课文，导入新课 因为本节阅读教学为第二课时，我认为引入新课这一环节既要有对第一课时的回顾，又要有对新教学的衔接。（即：今天我们继续来学习《第一次》这篇课文。通过上节课的学习，谁能说一说你了解了课文中的那些内容？（学生可能从主人公、主要内容等方面来回答。）简单、自然引入新课学习。 二、朗读全文，整体感知 学生默读课文，然后说一说读完这个故事后，文中的小男孩儿给你留下了怎样的印象（或你认为他是怎样一个小男孩儿）？引导学生抓住课文的主要内容，谈谈对小男孩儿的整体印象，从事情的发展中感受到她独自克服了困难，很了不起。 三、问题入手，感悟内容 1、为什么说小男孩儿独自登上台阶非常了不起呢？（学生通过对课文的感知，很自然就能抓到孩子小、台阶高两个方面。） （1）课文中的哪些语句生动、具体地写出了小男孩儿的小呢？用横线画出这样的句子，想一想这是一个什么样的小男孩儿？（学生默读中很容易找到1、2自然段中描写孩子小的语句，引导学生结合具体的词语谈自己的体会。学生体会完哪一句就带着自己的体会读一读这一句，练读后全班齐读描写小男孩儿小的句子。） （2）这么小的男孩儿要上台阶，这是一个什么样的台阶？（台阶的高度也就20厘米，我们轻而易举就能登上去，并没有什么难度呀？引导学生结合课文中对于孩子的描写来体会。） A、但对于这个刚会站，而且站都站不稳的小男孩儿来讲登上这台阶却很难，这台阶却是一个“高地”。读一读第一段，读出这种难，读出小男孩儿的不容易。 B、就是这样一个不足周岁、两腿还不太听使唤还在哆哆嗦嗦的小男孩儿，此时此刻已经站到了台阶旁，他想要登上台阶，他会想些什么？ 从小男孩的想法中你感受到了什么？（小男孩儿想登上人行道的愿望十分强烈，而且信心十足。） 练习读、指名读、齐读、读出小男孩儿迫切的心情和强烈的自信。 C、有了这样的愿望和信心，看，小男孩儿已经开始登台阶了。（指生读） 你看到了怎样的画面？你从哪些具体的词句中感受到了小男孩儿想登台阶的愿望强烈？用横线画一画。（找到“已经抬、踩、站”等词语，读一读相应得句子。） 你还有没有什么问题？学生可能会提出： （1）小男孩儿为什么还没有下定决心登上第二只脚？ （2）小男孩儿在站着干什么？ （3）他为什么又收回了跨出去的那一步？ （4）他固执地注视着前方在想些什么？…….. （请同学针对这些问题联系上下文及小男孩儿的想法进行体会，感受到小男孩儿此时遇到了困难，犹豫不定的心情，并体会到孩子并不放弃，还在积蓄体能和精神的力