2017年语文长春版第十二册《落花生》说课稿.docVIP

《落花生》说课稿 一、说教材 《落花生》这篇课文选自长春版小学语文第十二册第四板块“生活的启示”中的第一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，写作目的是让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。那么编者的目的在于深化学生在生活中学会发现、思考、积累，激发学生热爱生活的情感，感受生活的快乐和收获，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪有着积极的作用。同时在教学中引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感也是本文编排的主要目的。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并尝试着在习作中运用。这是符合《小学语文课程标准》第三学段中所提出的：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 二、说学情 由于六年级的学生对生活缺乏实际的体验和感悟，教学时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系自己生活中的所见所闻，领悟文中所蕴涵的道理，获得人生的启示，为在“表达”和“拓展与运用”中的学习、交流做好准备。在教学时要注意板块各部分的内在联系，使这一板块的教学形成一个有机的整体。 三、说教学目标以及重难点 综合以上的分析确定本课的教学目标有以下四点： 1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。 2．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 3．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 4．学习“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 1、学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、明白作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低桃子、石榴、苹果的意思，而是将它们和花生的生长特点作比较。 四、说教材的教法和学法 我相结合学生实际对本课的教学谈一些自己的看法。本课通过采用借物说理的写法，来学习课文中花生品格，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我首先考虑的是要拉近学生与文本的距离，运用讲授法、谈话法、启发式教学来唤醒学生对事物、对生活中的人的再现想象和再造认识。 五、说教学过程 围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的： （一）、复习质疑，激趣引人新课激趣 上节课，我们学习了《落花生》一文，现在请大家回忆一下课文围绕花生写了哪些内容？（种花生、收花生、吃花生、议花生）， 师板书：种 收 吃 议 师：这节课我们继续学习课文，和许地山的一家一起去“品味”花生。 （二）、学习课文内容，懂得道理。 1、自由读第三部分并思考：（课件出示问题） a、这部分主要写了什么？（议花生） b、兄妹们说花生的好处是什么？指名说（课件出示图片） c、父亲的看法与“我们”的有什么不同？（花生最可贵的是埋在地里） 师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是常常被人忽视的特点。 2、同学们想一想：父亲对花生做出了几次议论？每次议论有什么不同？ 生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。 3、指名读父亲的第一次议论。 小组讨论父亲是怎样通过比较说明花生的可贵之处的？ 师：谁愿意来读一读？　师：好，让我们一起来有感情的朗读。 　　生：有感情的朗读。 　　师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ 师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 。　师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。　师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。 　　师：这篇课文，作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人；师：学了这篇课文，你想说点什么？ 生：现在的社会是竞争的时代，它需要敢于展示自己才华的人吗？难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华，错了吗？ 师：你们提得真好，的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。但父亲为什么要这样说呢？这里父亲只是打个比喻，作个对比，在强调花生默默奉献的精神。 生完成小练笔，指两名学生朗读。 五、作业超市：（选择作业中你最喜欢的一道题来完成。） 1．读许地山的其他作品（教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》，网址印在