2017年语文A版第十册《望庐山瀑布》教案.docVIP

北师大版小学语文四年级上册望庐山瀑布 一、教案背景 1，面向学生： 小学生 2，学科：语文 北师大版小学语文四年级上册望庐山瀑布 3，课时：第二课时 4，学生课前准备： 教学重点：读通顺古诗 ，认识1个生字,会写6个字.，让学生自主收集有关李白的古诗. 准备自学卡片。教养方面: 1、理解生字瀑.有感情地朗诵古诗. 2、感悟诗情,重点体会挂等词的妙用.3、填写自学卡片,交流讨论内容. 二、教育方面：1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感.2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美. 三、教材分析 小学语文《望庐山瀑布》。这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作.全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景抒情.所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱. 教学之前用百度在网上搜索《望庐山瀑布》的相关教学材料，在百度搜索到了叶圣陶的现代诗瀑布以便和本首诗作比较学习.搜索到了李白的秋浦歌，来重点讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的妙用. 四、教学方法 本首古诗语言精辟,朗朗上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了听读、评价读、师生合作读、配乐读等。让学生经历了一个听读,自读的过程。让生自学古诗，并填写自学卡。吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵律美和节奏美.很多学生都能读出不同的感受来.通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境. 当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣陶的现代诗瀑布比较.设置了这样情境:当我站在瀑布脚下,我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力. 在讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的同时,我出示了李白的另一首诗来让学生找出这首诗运用的手法.这样既扩展了学生的学习范围.更让他们感受到李白诗的精妙之处. 五、教学过程 第二节教学要点：理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会等词的妙用. 教学过程：一、导学: ?同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解释瀑的来历.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子. ?【百度搜索】/questionhtml )今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》 二、自学：一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生再读古诗。(教学意图:通过教师读来指导朗读,并让学生学习朗读古诗需注意的问题.) (二）出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来有感情地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出的感受，读出自己的韵味。下面你就读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划，字，词，句。并把感受写在交流卡上。 生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。 ?教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作，指导方法更是如此。） 三、点学： 过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们能学好。 A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，学生说，老师画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。生自己读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？ B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读） C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从高高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自己的感受来。 D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像银河九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。 总结：同学们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想象一下这美好的景色吧！ 引出瀑布现代诗:(师配乐朗读)还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？ 设置情境：站在瀑布脚下，我看到了——，