2017年语文长春版第十册《藏羚羊跪拜》教学设计（参赛）.docVIP

【百度参赛】《藏羚羊跪拜》主题教学设计方案 设计者：吴晓艳 设计者单位：通榆县第二小学 教材概述： 《藏羚羊跪拜》是长春版教材五年级下册第四板块动物之美中的一篇文章。故事讲述了藏北一位老猎人在打猎时，遇到一只老藏羚向他跪拜求饶，老猎人虽然感到奇怪但依然扣动扳机。当老猎人部开老藏羚腹腔时才明白这只老藏羚已怀孕，它是为了救自己的孩子才跑拜的。老猎人后悔莫及。本文充满了浓浓的母爱，让人读了会潜然泪下。 学习目标分析： 知识与能力： 1、通过查字典等方式认识牦、驮等十个生字，会写羚、逮等八个生字。学会逮这个多音字。、 2、理解“凤毛麟角的含义朝别朝觐颤抖蹊跷的注音；积累俗语天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的和文中哲理句天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 过程与方法： 1、在熟读课文的基础上，揣摩人物心，1、学生是11－12岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣2、杀生和慈善在老猎人身上共存3、学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能；4、学生已有一定的能力，能拓展材料、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。1、重点引导学生走进文本，体验藏羚羊和老猎人不同的心理活动。 2、难点如何引导学生深入理解文章，培养学生对生命的尊重与关爱运用问题探究和阅读体验的形式，让学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。请学生交流圈划的语句并品味朗读，师生研讨怎样读出感情。 分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题： 1．如何体味动物都是有灵性的——母性的伟大？伟大在：为了孩子可以忍受任何屈辱。 关注第四段藏羚羊跪拜前后的动作描写，体味其心里。 ．如何理解“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的？” ．如何理解老猎人身上的杀生与慈善共存？可进行小组交流） 突破口 老猎人心里变化过程/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%B8%A3%CD%DE%D3%AD%D3%AD# /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B2%D8%C1%E7%D1%F2%CD%BC%C6%AC# 　/question/146413255.html/question/1805920.html /view/1084746.htm 实施过程 第一、导入教师出示2008奥运会吉祥物福娃迎迎问学生导入，简介藏羚出示图/view/1084746.htm 学生用自己的话来讲。（教师在这里提问一名语言表达能力非常好的学生，讲得非常感人） 　　．引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。　　、。 　1．写跪拜释跪拜。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。） 　2．说跪拜生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？ 　3．读跪拜（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。） 　4．质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？　、，整体感知。 1．　　注意读的要求：第一遍读：放声读课文，注意把生字读准，把句子读通，并用上读书符号。第二遍读：边读边思，找一找，划一划2．学生简要概述课文内容：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。第二课时一、3．小结。二、，感悟。　呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。2．练读句子（生放声读两遍。） 3．细究动词。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。　　　　2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖3．想象。他难以入眠，他； 　他久久难以入眠，他想； 　他双手一直颤抖着，他。4、老猎人的疑问得到解答了吗？最后结果如何？　．呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。　．说话。老猎人埋掉了但埋不掉的是藏羚羊的这一跪已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪出了， 跪出了，跪出了。（播放《懂你》的曲子）　1．藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。2．呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。3通过朗读以及对课文的学习，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这样的感情？（生交流后读。） 。、作业，课外延伸。1．2．推荐课外读本：《我的野生