2017年语文A版第四册《小露珠的梦》教学设计（叙述式）.docVIP

小露珠的梦 设计者（杨红、辽宁省凌海市第六小学） 一、概述： 1.《 小露珠的梦》是北师大版小学语文教材二年级下册14课的教学内容。 2.本教学设计为第一课时，学时共45分钟。 3.本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童话的语言生动地讲述了小露珠的梦想――去看一看波澜壮阔的大海。在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。 4.这件事情告诉我们只要不怕艰苦，不断努力，梦想就一定会实现。本文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。 二、教学目标分析 1.知识与技能：1）、认识9个字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词 （2）、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。 （3）、了解课文内容，在有感情地朗读的基础上感悟小露珠的坚强与执著。 （4）、正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、掉入小溪、流入大海的过程。 2. 过程与方法： （1） 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。 （2）通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。 （3）把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。 （4）在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 3.情感态度与价值观： 了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神，同时了解水循环的知识。 三、学习者特征分析 1.本班大部分学生胆子较大，个性淳朴。低年级学生，活泼好动，教师适当地点拨和指导一定能达到很好地教学效果。 2.从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实，学生的学习习惯很好，语文自主学习能力很好，思维很灵活。 3.学生已经有了良好的阅读习惯和基本朗读的能力，加上本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童话的语言生动地讲述了小露珠的梦想――去看一看波澜壮阔的大海。 2.通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。 3.把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。 4.在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 五、教学资源与工具设计 1.教材和书上图片 2.教具：电脑 3..多媒体网络课件（大屏幕，幻灯，录像等） 《小露珠的梦》幻灯片，用于识字教学，初步理解课文内容和课堂练习教学，自己制作。 《小露珠的梦》动画的使用，用于课文创设情景，起到激情导入的目的。大海动画的引用是使学生直观地了解大海，激发学生的美感，达到学生带着美好的心情品读课文的目的。从网上下载。 六、教学过程 1.创设情境，质疑导入： （1）情境导入： 小朋友当你背着书包上学去，细心的你有没有发现，在路边草丛里，在每一片草叶上缀着无数颗亮闪闪、透明的小珍珠，有时，它还会把你的衣服弄湿，你们知道它是什么吗？（小露珠） （2）今天，老师把这位小朋友请进了课堂，你们想认识她么？（课件演示小露珠，并通过小露珠的叙述来导入课题） （3） 请同学回答小露珠的梦是什么？（小露珠的梦――去看一看波澜壮阔的大海） 2．朗读课文，初步感知。 （1）、小朋友真爱动脑筋。大家多么想快点知道这个故事呀！赶快翻开书书63页吧，听！小露珠开始讲故事啦！在听的时候，一定要注意地听，听准字音。（老师范读课文） （2）、检查初步感知效果：小朋友听得真入迷！你有什么想说的吗？课文讲的是什么啊？ （课文是不是讲小露珠做了个梦？初谈听文收获。） （3）刚才，可能有的小朋友还没听得很清楚。没关系，现在，我们一起来用自己喜欢的方式自由读一读课文，想一想小露珠的梦到底是什么？ （4）汇报读书收获，小露珠的梦是去看一看大海。 3、自读课文，随文识字。 （1）自由读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍生字的注音，再读读生字所在的词语、句子理解生字的意思,遇到自己喜欢的段落要多读几遍。 （教师巡视，看看哪些同学需要帮助。） （2）小组合作学习，同桌交流，把你找出来的字给你的同桌读一遍，一个人读，另一个人要认真听，听一听他读得对不对（可以读词卡的形式进行，开始互相学习） （3）检查反馈，认读生字。（出示幻灯片课件，请同学来读句子，读生字，组词语，共同来认读字词。） 单个出示：清晨,小露珠在小草的叶子上滚动,像一颗闪亮的珍珠. 晨，字音，组词，天亮到太阳刚出来不久的一段时间，指早晨。你能不能用清晨说一句话。 珍，字音，组词，珍惜，珍贵，珍爱，珍重，珍珠。 注意要再齐读一遍词语。 我从遥远的大海上来. 遥，字音