2017年语文长春版第十册《题西林壁》教案.docVIP

《题西林壁》 1、引入新课 　我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题） 2、齐读课题 题目什么意思，结合课文注释理解（题西林壁：书写在西林寺的墙壁上） 你对苏轼有哪些了解？（北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士） 3、这首诗就是宋代大诗人苏轼路过庐山写下的一首诗，请大家自由读一读。 （生读，师指名读一齐读） 　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。 　　 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目，只缘/沈在/此山中。 （生自由朗读背诵，师指名背） 师：真厉害，不用一两分钟就背下来了，今后我们学习古诗也要先背下来再说，以后自然会有用的，古诗背下来了，接下来我们干什么?（理解古诗的意思） 4、自学古诗 俗话说书读百遍，其义自见，请同学们用自己喜欢的方法自学古诗，或者借助注释理解。 小组讨论，你们从这首诗中读懂了什么。 谁来说说你从这首诗中读懂了什么？ 理解古诗 师：现在我们来讨论一个问题(课件出示)，作者都站在哪几个地方看庐山? （作者横看庐山） 师：(歪头)你能告诉我们横着怎么看吗? （指导学生横着看就是正面看，是连绵不断的山岭） （作者还站在侧面看，是山峰从远处、近处、高处、底处看） 师：说在这些地方看到的景色一样吗?从哪个字看出来。 （从“各”字看出都不一样） 师：谁能读出不一样的感觉来。（指名读） 师：刚才我们讲的横、侧、远近高低总的来说是按什么顺序看。 生：方位顺序(师教书：方位) 师：还可按哪些不同的顺序去看庐山。 （例如早上、中午、晚上，春夏秋冬） 师：对，时间和季节不同，景色也不同。还有天气不同，晴天、阴天、雨天时看到的景色也不同。 (课件出示各个角度、各个季节不同时间的图片) 师：同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是…… （横看成岭侧成峰，远近高低各不同） 师：我们理解了前面两句的意思，再来看下面两句，请同学们自己读一读。 师：谁能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。 （我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中） 师：谁能反过来说一说。 （学生练说，指名）（因为我人在这座山中，所以认不请庐山的真面目） 师：读到这里大家产生了什么疑问? （为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢） 师：谁能帮助他解决这个问题?生活中有这样的情况吗? (画杨桃) 5、吟诗 师：现在同学们对这首诗有了自己的理解，让我们想想古人吟诗的样子，自己吟诵这首诗。 生吟诗，指名吟诵。 6、感悟写法　　　　作者是怎样写千姿百态的庐山风景？　学生汇报，教师点拨。　　　　作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。7、总结课文，拓展延伸　　　　学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”）8、升华主题 今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、看人生，其实这是一门很深学问，值得我们一辈子去研究，最后，让我们和诗人一起站大庐山之巅，看着眼这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。（学生配乐齐诵。）