2017春冀教版语文六下《早晨》教学设计.docVIP

小学新课程开放式教学活动方案 授课年级 六 学科 语文 课题 早晨 任课教师 课型 新授 课时 2 教学准备 教 材 分 析 这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界 学生分析 学生思维活跃，预习效果较好，但分析理解能力较差需要在教学中进行这方面能力的培养。 教 学 目 标 1、正确认读３个要求会认的生字，掌握９个要求会写的生字。 2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。 3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。 重 点 难 点 采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。 领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。 教学 环节 第 一 课 时 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 自 主 学 习 一、揭示课题 同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。揭示课题并板书：早晨 二、初读课文，扫清字词障碍 1、自读课文2、小组读课文（要求：读准字音，读通句子。） 3、指名朗读，全班纠错。 4、理解词语：宫嫔 和煦 惺忪 惬意 一帧 醇厚 蚊蚋 得天独厚 三、整体感知课文，理清脉络 1、教师范读课文。. 2、课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。 3、读读自己喜欢的描写美好景物的句子 指名回答 指名朗读 通过思考让学生尽快进入本课学习。 合 作 探 究 一、走进文本，品词析句 提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。 （一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？ （二）作者描绘了怎样的美的画面？板书：美：自然美　生活美 1、太阳初升，带来光明 天空突然闪出一丝阳光----对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！” （作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。） 2、海浪迎接太阳的壮观场面 海浪高高地昂起雪白的脑袋------吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！” 和煦的太阳---应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”（这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。） 3、太阳带给万物的快乐、美好的生活 ：引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。 教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。 （三）赏读语段，品评语言魅力。 读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。 （四）、体验情感 1、文中融入了作者怎样的情感？2．学习文章后，你得到了哪些收获？ 指名读、 指名回答 学生感受文章描写的美好。 充分发挥预习的作用，强化预习，激励预习有收获的学生。把有限的时间用在关键处，进而提高阅读教学的时效性。 通过品词析句，达到层层深入，理解意思的目的。 在理解的基础上品读，在品读中感受美好的生活。 成 果 展 示 作业 小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。 锻炼学生概括表达的能力 板 书 设 计 自然美 早晨－美　　关注　热爱　和谐 生活美 教 学 反 思