2017春沪教版数学二下2.3《数射线（千）》教案2.docVIP

数射线（千） 教学目标： 1. 千以内数在数射线上不同的定位、定序。 2. 读出数射线上所在位置上字母所表示的数。 3. 会找一个数的左、右邻数。 4. 会进到、退到相邻的整十数、整百数。 5. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。 6. 培养学生的知识迁移能力。 教学准备： 千以内数射线、多媒体课件 教学过程：21世纪教育网21世纪教育网 一、引入 1．出示百以内的数射线。（所示数射线，1小段表示10） 师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（出示课题：数射线） 2．在数射线上标出数20、150。 发现：150无法在数射线上标出。 师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数） 3．将百以内数射线延伸成千以内数射线。 出示：千以内数射线。出示课题：（千） 师：现在能把150标出了吗？请你试一试。 二、实践体验、知识迁移、总结规律 （一）在数射线上标出数： 1. 师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出下面的数呢？ 出示：200，220，350，810，459，180，641，700 学生先独立尝试，在组内核对，全班汇报，并说说是怎么找的。 2. 师：这些数哪些能在数射线上很快找到，哪些比较难找，哪些最难找？（生讨论） 生：①很快找到的有：200，350，700──数射线上有这些数的标识。 ②比较难找：220，810，180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数，可先找邻近有标识的数，再找这个整十数。 ③459，641──先找到邻近的整十数，再通过数小格来确定这个数的位置。 3. 小结：有些数在数射线上有标识可以直接找到，有些数要先找它的邻近有标识的数，再通过数格子来找到，其中每格表示几是非常重要的。 （二）写出字母表示的数（出示题3）： 1. 师：观察这条数射线，每格表示几？21世纪教育网21世纪教育网 2. 生先独立填写，再核对，并说说自己的方法。 3. 找出这些数的邻数，并总结找邻数的方法。 （三）进到或退到整十数 1. 找出题3中这些数相邻的整十数，并用加减算式表示。 板书：106＋ =110 106－ =100 132＋ =140 132－ =130 …… 2. 总结方法：看个位上的数，如果是进到下一个整十数，就想这个数加几等于10；如果是退到上一个整十数，就减去个位上的数。 3. 练习：题7 （四）进到或退到整百数 1. 师：大家已经会用加法、减法表示从一个数进到或退到整十数了，你能不能试试从一个数进退到整百数呢？ 2. 生完成书题8 3. 师生核对，你用什么方法填空？ 4. 小结：看十位和个位组成的数，如果是进到下一个整百数，就想这个数加几等于100；如果是退到上一个整百数，就减去这个数。 （五）比较千以内数的大小： 1. 题3中的七个数，任意找两个数并比较它们的大小，并用＜，＞或＝连接起来。 2. 小组讨论比较的方法。 3. 小结：⑴位数多的数就大。⑵位数相同，先比百位，百位上的数较大的，那个数大。也可以看数射线，右边的数总比左边的数大。 4. 练习：题6 三、巩固练习 1. 题2。什么数才算是两数的正中？（从这个数到两数的距离相同。） 2. 题4。几个一数？继续数！ 3. 题5。 4. 题9。 四、总结 师：今天你有什么收获？ 21世纪教育网21世纪教育网