2017春沪教版数学五下6.5《基本图形》教学反思1.docVIP

基本图形 【设计理念】小学资源网 本课通过对所有基本图形的整理分类，着重对三角形进行复习分类、再认识，层层深入，使学生进一步理解三角形之间的关系，完善认知结构。并让学生通过认一认、分一分、猜一猜，真正理解三角形的各种分类，以及它们之间的区别与联系，引导学生通过讨论、猜想、交流、操作、练习等回答，使学生深化对三角形基本特征的认识，进一步理解它们之间的内涵，从而促进学生的思维发展。 【教材分析】小学资源网 本节复习课是第六单元“总复习”《 基本图形 【学情分析】 本班多数学生的基础知识较差，动手能力较弱，学习缺少主动性。在平时的学习中，有很大一部分学生怕困难，缺乏独立思考的习惯。在本堂课的教学中，主要调动学生的学习积极性提高学生课堂活动的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲身体验来达到学习知识、掌握所学知识的目的。 对于平面图形（一）的知识有相当一部分同学已经有了一定的认识，但对图形的主要特征，如三角形的主要及分类依据我无意中问过我的学生，发现他们不是太清楚但是学好三角形是以后继续学习三角知识的重要基础，因而根据班级实际，在本节课中仅安排对三角形知识的整理与复习。 【学生分析】 A类学生：思维敏捷、思路开阔，有一定的探究意识与创新精神，在小组活动中能起领导、组织的作用。有陈振飞、王佩近、李明阳等 B类学生：具备一定的观察、比较、分析、理解能力，但需要通过一定的提示，其中有一部分也能积极思考并参与发言。 C类学生：对学习无所谓，课堂参与意识不强，不太乐于学习，这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育（家长是来崇打工人员，文化层次较低），主动学习意识极其薄弱，需要老师和同伴的帮助。有陈亮亮、朱可俭、周不凡、李佳豪等。