2017春沪教版语文四下《尊严》教学设计.docVIP

7.尊严 教学目标： 认识本课6个生字，学写14个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 教学重难点： 理解关键词语和重点语句。 抓住描写哈默的神态、动作、语言的词句，理解杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。” 教学方法： 问答法、讨论法 教学准备： 小黑板 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1．会认6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 了解课文内容。 教学重难点: 会认6个生字，会写14个生字，正确流利的朗读课文。 教学方法：自主学习 教学准备：小黑板 教学过程： 导入揭示课题 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天我们就来学习一篇这样的课文。板书课题。（第7课《尊严》） 出示学习目标： 明确学习的目标，我们才能学的更好，更快。所以，首先请大家齐读本节课的学习目标。 学习目标是： 1. 会认6个生字，会写14个生字。 2.了解课文内容，能用自己的话说说这篇课文的大意。 3.能正确流利的朗读课文。 老师相信同学们一定能紧张的自主学习，顺利的达到目标 三、一读课文，扫除生字词。（5分钟） 生字词是我们语文学习的基础，解决好他们是读好课文的第一步。下面请同学们根据老师的自学指导认真学习生字词。 1、 出示自学指导（一） 请同学们大声朗读课文，遇到本课的生字词或难读的地方多读几遍，不会的字可以请教旁边的同学，争取把生字生词记住，把课文读正确，读流利。 5分钟后比谁生字词记的最准确，课文读的最正确流利。 2、学生自学，老师巡视，注意观察后进生的学习状态。 3、检测 （1）检测生词。 a挑学生读。先挑差生进行读，不会的让中等生给予纠正。 b齐读两遍 c同桌互读。 沃尔逊 逃难 面呈菜色 疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 脸色苍白 骨瘦如柴 赞赏 僵硬 尊严 善良 例外 捶背 僵硬 许配 朴实 喉结 e 重点指导“款”和“善”的写法，以及“沃”还可以怎样组词。 （2）检测课文的朗读。 挑学生轮流读课文，其他同学认真听，读错即停，其他学生给予纠正。教师将学生读错的字板书于黑板上，注上拼音。全文读完后，齐读两遍错字。（注意在读的过程中，有学生读错的要让他纠正过来，再坐下） 重点观察学生本课的生词读错没有，同时提示学生读书应该将字音读准确，将句子读连贯。 根据自学指导了解课文。 1、 读书百遍，其义自见。想要了解课文的内容，就请大家对照自学指导（二）再把课文读一读吧。 自学指导（二）： (1)自己朗读课文，把感受最深的段落多读几遍。 (2)思考：文章讲了谁、什么事？ 7分钟后比谁能正确的回答问题。 2、学生自学课文，教师巡视。注意平时精力不集中的学生。 3、检测 填空：故事《尊严》发生在 ，主要人物是 和 。课文主要叙述了 课文主要叙述一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严。 可能出现的问题：在找学生叙述的过程中，可能会存在叙述不完整，太过简略或太过冗长的情况。注意给予提示，要用几句简单的话总结。或者让同桌先说一说。 当堂检测 必做题： 抄写第7课词语，每个三遍。 将自己概括的课文大意写在作业本上。 选做题： 想一想课文的题目为什么叫“尊严”呢？ 第二课时 教学目标读懂文，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文教学重点、难点：从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。教学过程：描写人物外貌、动作、语言的句子懂得什么是真正的尊严。㈠ （1）请同学们默读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作、语言的句子。 （2）从所划的句子当中，你体会到年轻人是个怎样的人？ 8分钟后我们来比谁能解决上面的问题。 2、学生自学。 3、检测和后教 挑学生起来回答问题。 问题2需要从问题1找出的句子进行分析。 引导学生通过研读对哈默的动作、语言和神态的描写，理解尊严的内涵。 （１）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时。他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有