2017春沪教版语文四下《小溪流的歌》教学设计.docVIP

小溪流的歌 教学目标： 1、有感情的朗读课文，识记本文生字词，熟悉课文内容。 2、分析小溪流的形象，并学习“小溪流的歌”所体现积极进取、永不止息的精神。 3、体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。1、在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 2学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 2、作家简介?? 严文井,原名严文锦。1915年出生。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是一种献给儿童的特殊的诗体著有散文集《严文井散文选》，童话集《南南和胡子伯伯》，长篇小说《一个人的烦恼》等。自由读课文，小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述？ 引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。 从上面的表中可以看出小溪在奔流中有什么变化？ 小溪流成长的不同阶段，歌声特点和力量表现都在发生着不同的变化。随着“小溪流——小河——大江——海洋”的发展轨迹，声音在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。而他的力量也越来越强大，越来越雄浑壮阔。 第二课时 学习目标：分析小溪流的形象，学习小溪流的积极进取、永不止息的精神。 一、1、在小溪流的成长过程中，出现了哪些劝阻者，找出小溪流与劝阻者的对话，并说说小溪流的回答。 枯树枝、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船 “为什么呀？就不！不能够停留！ ” “为什么？才不听你的咧！就不能停留！” “为什么？不行！不能停留！” “休息？为什么？那可不成！” 二、小溪流唱的是一首什么样的歌？ 明确：小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首坚持前进，决不放弃的歌；一首在前进中不断发展壮大的歌，一首在前进中不断成长的歌。 三、说说小溪流的精神是什么？ 明确：积极进取、百折不挠——小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。 乐观、充满活力——在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。 奉献、无尽无止——村庄里有水磨等着他去转动。 四、作者仅仅只是赞美了小溪流吗？ 明确：也赞美了具有小溪流精神的人。 课文中的“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”、“沉船”分别比喻什么？写这些事物有什么作用？ 明确：枯树桩（叹口气）——属于社会生活中腐朽没落的事物，它们即将走完生命的历程，对未来没有信心，只有牢骚。 乌鸦（“懒懒地”“好玩意”）——属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，它们考虑的只是有没有“好玩意”。 泥沙（“感到累了”）沉船（“早已不耐烦”）——是跟随时代或者潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。 他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。 六、小溪流的成长过程给我们怎样的启示？ 明确：坚持前进，才能逐渐强大起来。 坚持进步，不半途而废，就能健康成长 认准前进的方向，不听信错误的意见，就能成长壮大。 在前进的过程中，永不满足取得的成绩，才能不断成长壮大。 课外拓展：小河和大江都曾流过城市，请学生们设想一下：他们会给城市中的人们带来哪些好处呢？（自由发挥，有理即可） 第三课时 学习目标：学习本文的写作特色 一、课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现,他们的意思一样吗? “月亮出来了,月亮向着他微笑”,“太阳出来了，太阳也向着他微笑” 这是运用了拟人的修辞手法，开头处的两句话既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护，又能反映小溪流乐观自信的性格，他稚嫩的双眼看外面的世界是如此美好。结尾处的这两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。 总结童话的特点。 童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。????