2017秋冀教版语文六上《安塞腰鼓》教学设计.docVIP

六上第 四 单元 课题 14.安塞腰鼓 第 1教时 总第 个教案 课型：新授课 XXX 小学 XXX 设计 教学 目标 1．正确通顺地朗读全文，有感情地朗读课文第1～4自然段。 2．学会本课6个生字，两条绿色线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．初步感受安塞腰鼓的魅力，理清课文的条理。 4．学习课文1～4自然段，感受安塞腰鼓表演前的宁静、后生们的特点。 教学 重点 掌握生字词，读通课文，初步初步感受安塞腰鼓的魅力、诗意美。 教学 难点 感受安塞腰鼓表演前的宁静、后生们的特点。 教学 准备 先学提纲、PPT 【先学提纲】 见《高效课堂》第14课。 学情 分析 1.学生课前预习工作比较好，大多能正确、流利地读课文。 2.对于生字词，大多数学生能读准音，认清形，通过查阅工具书理解词义。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.欣赏安塞腰鼓表演视频，说说感受。 2.《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。全文气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 二、出示学习目标，学有方向 1.学会本课的6个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.能正确流利地朗读课文，练习给课文分段并归纳段落大衣。 3.学习课文第一部分（1—4）感受捶鼓前的沉稳与安静。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.检查预习效果，指读词语。 高粱 骤雨酸枣树 搏击 战栗 陌生 茂腾腾 咝溜溜 流苏 亢奋 叹为观止 戛然而止 理解：“流苏、叹为观止”的意思，指名回答。 指导“骤、搏”的书写。 2.交流文中的长句 . 预设： 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。 3.说说安塞腰鼓给人的感觉。 四、把握文章主旋律，顺清脉络 1.说说文章是按什么顺序来写的。 交流：事情发展顺序 2.按照（击鼓前）（击鼓时）（击鼓后）的顺序把文章分成三段。 3.小结 第一段（1-4）写鼓响前的安静，一群茂腾腾、朴实、沉稳的后生准备着。 第二段（5-17）腰鼓表演时的热闹。 第三段（18-20）鼓声停止后的寂静。 五、精选课文一部分，品读感悟 学习课文第一部分 1.提示任务：在腰鼓表演之前，我们看到了什么，从中想到了什么？ 2.品读感悟：学生自由朗读课文1-4小节，圈划相关词语。 3．展示交流 预设： “一片高粱地” 表演的舞台背景 “茂腾腾的后生” 沸腾着生命的热烈，他们无华 而茁壮，自然健康，积蓄激情，等待爆发。 “咝溜溜的南风” “呆呆的，似乎从来不曾响过的”腰鼓 4.小结。 这段文字描写的是一幅广阔而恬静的场面，这里的静态描写为文章后面写动蓄势，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 六、精心设计练习题，检测完善 1.《补充习题》第一、二、三题。 六上第四单元 课题 14.安塞腰鼓 第 2教时 总第 个教案 课型：新授课 XXX 小学 XXX 设计 教学 目标 1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 2.品味排比句式的节奏、气势与激情。 重点 理解课文内容，感受安塞腰鼓独特的魅力，体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。 教学 难点 学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 教学 准备 先学提纲、PPT 【先学提纲】 见《高效课堂》第14课。 学情 分析 由于课文充满浓郁的乡土气息，语言也充满浓郁的地域特色，因此学生学习课文时，缺乏形象、直观的感受，所以，教师要有意识的引导学生充分感受文本语言，通过朗读来感受、想象，调动学生的情感，从让学生获得语感的体验。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 1.同学们，昨天我们跟随作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的节奏，去体会了它的气势，去感悟了其中生命的律动。通过上节课的学习，你能说说课文是按什么顺序来介绍安塞腰鼓的吗？ 2.鼓响之前作者重点描写了什么？（后生）这是一群怎样的后生？你能用文中的语句来形容吗？ 3.当这群茂腾腾，沉