2017秋西师大版数学四年级上册第六单元《条形统计图》教案.DOCVIP

第六单元 条形统计图 教学目标: 1、通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条表统计图直观、形象地表示数据。 2、经历由1格:表示1个单位到1格表示多个単位的过程,并能对统计数据进行分析、解释,进一步培养学生的统计观念。 3、体验确定1格代表多少个単位合适,渗透具体情况具体分析的思想。 教学重点: 认识1格表示多个单位的条形统计图。 教学难点: 确定単位长度表示合适的数量。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情境，复习旧知 1、同学们，你们都喜欢什么体育运动?小红、小芳、小奇他们喜欢踢毽子， 瞧，这是他们一年级时踢毽的成绩。 出示统计表。 2、小红跳了多少?小方小齐呢?为了让他们的成绩更清楚直观，老帅把他制成了一个统计图大家仔细看。(课件演示整个统计图的生成过程) 3、谁来告诉老师，在这个统计图里，l格表示的是多少下? 学生:一下 教师：也就是l格表示1个单位。(板书:1格表示1个单位) 选，为什么纵轴上要分1格? 学生:因为最人的数据是上12个。 根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好! 二、引起冲突，探索新知 〔一)教学例3 现在，这三个小朋友己经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩(课 件演示前面的部分。) 把它们现在的成绩也画成统计图。如果1格表示一下，纵轴上至少需要 分多少格?学生答:120 3、好,请同学们在卡片上试者分一分。 学生尝试。教师在巡视过程中提醒：“在分的过程中,你遇到了什么问题,有什么感受?” 学生1：120格太多了,画不完。 学生2：分得太细,密密麻麻。 学生3：纵轴上的数据看不清楚。 学生4：太浪费时问! 正如同学们刚才所说,在纵轴上分120格,要么画不下,就算是画下了……也 是密密麻麻的,看不楚,还浪费时间! 5.那怎么办? 学生:可以1格表示10下。 6.你为什么会想到用1格来表示“10下”呢? 学生：我看到这些数据都是整十整百的。 你真聪明,根据数据的特点,选择了1格表示10下。如果1格表示10下,在 纵轴上至少需要分多少格? 出示课件,我们一起来分一下 。 那纵轴的数据怎么标呢?谁来指着大屏幕说一说。注意,数据应该对准刻度来写。 那怎样用直条来表示他们的成绩, 应该怎样画? 現在我们来观察一下,今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同? 在小组里议一议 。 学生1:以前,我们是用1格表示1个单位,今天,我们是用1格表示10个单位。 师:以前统计的数据很小,可以用表示1个单位。今天的数据比较大,如果还用 1格表示1个单位就很麻烦,所以要用 1格表示多个单位。(板书：1格表示多个单位) 9.这就是我们今天要学习的新内容,用l格表示多个单位的条形统计图。 板书课题：条形统计图 教学例2 同学们真是历害,把这么麻烦的事情变得如此简単,下面我们去參观一个 “苹果园这是苹果园最近几年的華果产量统计表。我们来把他制作成一个产量条形统计图,观察这些数据。(课件出示上米完成的统计图)在这个图里,1格表示1千克、10千克合适吗? 3.那这些为什么不合适? 学生：画不下。 教师：你怎么知道画不下? 学生：……(可上台来指着课件说) 4.你认为1格表示多少千克合适? 5.打开课本,自己试者在书上完成统计图。 6谁来给大家展示一下你的统计图。 这是我们某小学三位同学制的统计图,如果要从这三幅图中选择一幅图来 宣传苹果园,你会选哪幅统计图? 引导学生进行交流, 说出自己选择的理由。 学生1:我选择图一,因为他画起来好画些。 学生2:我也选择图一,因为他看上去要清楚一些。 学生3：图一要美观一些。 1格表示2000kg时,重点处理7500的直条。把6000~8000这一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg时,重点处理4000的直条。把3000~6000这一格平均分成3份,取13处就是4000。相同的道理,我们可以找到5000。8000 是把6000~9000这一格平均分成3份,从,6000,往上数两份就是8000。 8.看来,要想画出合适的统计图,我们要根据数据的特点,合理地选择1格表示多少个単位。 课堂小结 教师：学了这节课，你有哪些收获和体会？ 学生交流回答。 课堂作业 练习十六第1~5题。 ? ?