[word doc]数形结合在不等式证明中的应用.docVIP

数形结合在不等式证明中的应用 l20 应用科学科2010年第20期 数形结合在不等式证明中的应用 梁惠嫦 (阳汀职业技术学院财经系,广东阳江529566) 摘要主要研究”初等数学研究教程”教学,简单介绍如何运用数形结合思想证明不等式,有助于高等师范学校数学教育专业学生提高 思维能力和中学数学教育能力 关键词数形结合;不等式;证明 中圈分类号G4文献标识码A文章编号1673—9671一(2010)102—0120—01 1引言 “初等数学研究教程”是高等师范学校数学教育专业的一门重要的 专业基础课程,是从事中学数学教育必须掌握的基础理论.本文在”初 等数学研究教程”教学中简单介绍如何运用数形结合思想证明不等式, 以提高高等师范学校数学教育专业学生思维能力和中学数学教育能力. 数形结合的思想方法是中学数学的一大特点,而在中学数学教学 中,不等式的证明历来是教学的一个重点和难点.合理,灵活地运用数 形结合思想来证明不等式往往可以收到事功倍的效果.我们首先看下 面一道例题: 例l:若锐角d,p,?满足c0s.d+COSp+COS=1,求证: tgdtgptgIgt;2. 证明思路:借助已知条件可 构造一长 方体,使它的三边分别为 a,b,C,且 记相交一点的三条棱a,b, c分别与AC’ 交成d,p,?角.于是原A 有的三角证式就变成代数证式: tg0【培p.y=(Ia)()(,,c) ≥(??)/abe _2 2利用数形结合证明不等式 由上例可见利用数形结合证明不等式的确可以使复杂问题简单化, 形象化.在数学上,数和形是中学数学的两块基石,是研究数学的最基 本方法之一.它体现了抽象思维与形象思维的结合,数学问题大体上都 是围绕着”数”和”形”提炼,演变,发展而展开的.在中学数学中数 形结合应用于证明不等式主要有三方面:用平面几何或立体几何的性质 证明不等式,用解析几何的性质和方法证明不等式,用三角函数的性质 和方法证明不等式. 2.1利用平面几何或立体几何的方法证明不等式 由于许多数量关系源于平面几何(或立体几何),诸如三角形的边 长关系,边角关系,勾股定理,射影定理,平行四边形的边长与对角线 的关系,都有明显的数形关系.所以,以”形”证”数”便成为可能. 例2:已知a,b为正数,求证: blt;2ab/(a+b)lt;lt;(a+h)/2lt;,r_2)/2lt;a 证明思路:不等式中含有a2+b,可考虑直角三角形.将a,b转化为 直角三角形的两直角边.不等式中又含有√,可视其为X=ab,所以可 考虑在直角三角形中的比例中项问题.将不等式分段观察,分析可作图 2.得出如下较简明的证法: 证明:以a+h为直径作半圆.O为圆心,高AC=a,8C=b,过点O作 OEjnAB,交AB于点E,过点C作CD_LAB交AE于点D,连CE,OD,过点 c作cF上OD交OD于点F. 在Rt△OEc中,OE=OA=(a+b)/2………………………………(1) cE::iT:而.(2) 由于CD上AB,故CW=AC?CB,~flCD……………………(3) 在RtACDO和RtAFDC中,易证得: RtACDO~Rt△FDC..?.FD=CD2/DO=2ab/(a+b)……………(4) 在RtACEO中,CO+OEgt;CE, (a—b)/2+(a+b)/2=agt;CE……………………………………(5) 由RtACEO,Rt△CDO,RtADCF可知 cEgt;OEgt;CDgt;DF.....………??-?--??…-………-??……………?(6) 下面比较DF,AC的大小: 以点0为圆心,OC为半径作圆,易知0cgt;OF………………(7) 所以点F在所作的圆内部,故得DFgt;AC=b. 综合(1)～(7),得 blt;2ab/(a+h)lt;ablt;(a+b)/2lt;(a+h)/2lt;a. 所以原不等式得证. ￡ ￡ . . “ , A—8 图2 这种证法足数形结合证不等式的较常用的方法,对于不等式的条件 或结论中如具有类似的几何特征,常常可用此法证明.当然,所谓”几 何特征”并不限于平面几何,如立体几何或向量等方面的特征也适用. 2.2利用解析几何的方法证明不等式 _在中学数学中,很多量或代数式常蕴含着解析几何的意义或原形. 诸如对称的区间,圆域,距离公式,二次曲线中的焦距,轴长等等都有 较明显的”式”或量的特征.所以也常用于不等式的证明. 此法证明不等式的一般步骤是:把要证的”式”转化为解析几何 中的量;利用解析几何的方法(如坐标法)进行转化;通过解析法 证明相应的几何结论,使原不等式得证. 2.3利用三角函数或其它知识证不等式 此类方法应用于解题较为灵活,需对”式”与各部分知识有较熟悉 的理解,才能达到汪明的目的.在证明的过程中,常