形势与政策课论文思想道德修养与法律基础课论文：思想品德课培养和提高大学生创新素质的研究与实践.doc

形势与政策课论文思想道德修养与法律基础课论文：思想品德课培养和提高大学生创新素质的研究与实践 【摘要】思想品德课是高校育人的主渠道。通过深化思想品德课教学改革,不断创新理论教学模式、实践教学活动和考试制度,充分挖掘其潜在的培养创新素质的育人功能,提高大学生的创新品格,提升其创新人格,发展其创新能力,思想品德课将成为培养和提高大学生创新素质的重要平台。 思想道德修养与法律基础课 大学生心理健康教育课 创新素质 创新人才 2010年5月25日至26日在北京举行的全国人才工作会议上强调:我国要“努力培养造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”,“全面落实加快建设,事关人才强国战略任务的落实、创新型国家的建设和小康社会的建设以及中华民族的伟大复兴,高校教师责任重大、任务紧迫。 ,它是创造者永葆创造热情、克服万难去推进创新任务,实现创新目标的动力基础和力量源泉。大学生的创新素质是由多种素质协调发展而形成的,培养和提高大学生的创新素质是一项系统工程。思想品德课作为高校育人的重要渠道,通过形势与政策课、思想道德修养与法律基础课和大学生心理健康教育课,帮助大学生树立正确的政治观、世界观、人生,提高他们的思想政治素质、道德素质、法律素质和心理健康素质。我们在思想品德课教学中,不断创新其理论教学模式、实践教学活动和考试制度,深入挖掘其潜在的育人功能,在提高大学生综合素质的基础上,提升大学生的创新品格,塑造创新人格,发展创新能力,在培养和提高大学生创新素质中的非智力素质方面,成效显著,具体措施如下: 1 创新理论教学模式,培养和提高大学生的创新品格和创新人格 1.1 优化教学内容,提升大学生的创新品格 ,对大学生创新素质的发展和创新实践起到指引方向、保驾护航和持续推动作用。 1.1.1 在“形势与政策”课教学中,着力提高大学生的创新政治品格 ,通过邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等的教育及国际形势教育,帮助大学生树立正确的政治观,坚定正确的政治立场,提高对马克思主义的信仰,对共产主义和社会主义的信念,对中国共产党的信任,对建设中国特色社会主义的信心;引导大学生认清我国的国情、党情、民情与世情,增强建设创新型国家、实现中华民,合理定位自己的人生目标,通过创新学习,不断提高自己的知识、能力和素质,着力将自己锻造成为社会主义现代化建设的优秀创新人才。形势与政策课提高了大学生的思想政治素质,培养了他们的创新政治品格,也就解决了创新人才的科技创新成果为谁服务和怎样服务的问题,具有导向作用。 1.1.2 在“思想道德修养与法律基础课”教学中,着力提升大学生的创新道德品格和法律品格 ,特别是在高科技犯罪频发的时代,加强对大学生的创新道德品格与法律品格的培养,就显得尤为重要。我们要通过思想道德修养与法律基础课的说理教育和行为规范教育,将社会、人类所认可的价值体系、道德规范、法律规范转化为大学生的内心信念和个性品质,提升大学生的创新品格,使大学生的创新科技成果只发挥“单刃剑的作用,只造福人类,不危害社会。为此,我们从帮助大学生树立为国家为民族为人民而不断创新和拥有远大的理想、坚定的信念入手,从道德素质方面对大学生提出要求,树立心系祖国、奉献社会的爱国精神,胸怀社会、服务人民的创新责任意识,求真务实、勇于创新的科学精神,严谨、求真、求是、诚信的创新道德,不畏艰险,团结协作、淡泊名利的团队精神,培养大学生正确的创新道德和创新动机;同时,教育大学生认识到,创新更要增强自身的法治观念,需要知法、懂法,自觉遵纪守法,依法进行创新活动,依法维护创新成果的知识产权。 1.1.3 在“大学生心理健康教育”课教学中,着力培养和提高大学生的创新心理品格 ,直接影响到创造力的开发和创新成就的大小。我们从以下几方面提高大学生的创新心理品格: (1)树立创新信心,发展创新兴趣。这是大,一方面,帮助大学生正确地认识自我、评价自我和善待自我身上的优点和缺点、长处和短处,树立自信心,找到兴趣点,培养创新需求,逐步发展创新领域;另一方面,引导大学生适时地调整创新目标,使之更适应复杂的环境,增强创新成功体验。 (2)激发创新意识,端正创新动机。这是大学生创新心理品格中的核心因素,是创新的出发点和内在动力。我们通过教学,一要激发大学生的创新意识。从四个方面入手:养成习惯性地发现问题的习惯;敏于抓住偶然中的必然;看似反常现象见怪不怪;大胆假设,勇于否定前人和否,以实践作为检验真理的唯一标准。二要培养创新动机。引导大学生:保持旺盛的求知欲望,以饱满的情绪、振奋的精神、丰富的联想,去探索、去创造,实现高质量的创新目标;三要以正确的创新价值观为指导,将造福人类、服务社会的高尚的创新动机内化为大学生的创新需要,更大程度地发挥其社会效益。 (3)培养创新情感,磨练创新意志。这是大学生创新心理品格