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参赛类别：论文 浅谈工学结合人才培养模式 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　作者姓名：谷 振 侠 单 位：濮阳县职业技术学校 　　　　　　　电 话　　　　　　　邮 箱：guzhenxia6@163.com 　　　　　　　完成日期：2011年4月11日 浅谈工学结合人才培养模式 作者： 谷振侠 摘要: 面对职业学校普遍面临招生难、留住难、就业难的问题，工学结合就迫不及待，也就是要让学生在校学习期间有机会到生产一线、到企业工作岗位上进行实际操练，把所学知识用于实践工作，又将在生产实践中碰到的问题，经过接受学习，寻找解答，得到提高，即学习、实践、再学习，再实践，使学生的专业知识和职业技能得到全面提高，成为受企业和用人单位欢迎的技能型人才。通过论述工学结合人才培养模式的内涵、特征、背影构建和基础,以为为切入点,探讨了工学结合人才培养模式的就业导向性、教学过程的实践性、开放性和职业性。 关键词: 人才培养模式 工学结合 职业教育 半工半读 一 工学结合人才培养模式的内涵 工学结合是中外高等职业教育人才培养的共同经验和必由之路。国外职业教育比较发达的国家根据本国的实际情况提出了适合本国的人才培养模式,如德国的双元制、美国的合作教育、加拿大的CBE等模式。我国则提出:大力推行工学结合,校企合作的培养模式,各高职院校经过探索已经形成了产教结合、校企合作、工学交替、前厂后校、订单式培养等人才培养模式,显示出了我们自己的特色。这些模式与工学结合、半工半读有着极高的关联度,彼此间相互包容、渗透和替代,都体现了教育与经济、学校与企业、读书与劳作的有机结合。 　 工学结合的内涵是专业设置与市场需求相结合、课程体系与工作过程相结合、课程标准与岗位要求相结合、教学情境与工作环境相结合、顶岗实习与学生就业相结合、学校考核与企业评价相结合。通过六个方面的校企深度融合,使学习与工作相互交替、相互融合,将课堂的文化理论学习与未来职业紧密结合,培养会学习、重实践、长技能、讲道德、爱劳动的高技能应用型人才。 二 实施工学结合人才培养模式的背景 　　我县位于河南省东北部，属于平原区县,老区贫困县。由于生产力水平较低，农村学生家庭经济条件普遍差。为减轻家庭负担，很多学生完成九年义务教育之后就选择外出打工谋生。造成职业学校的招生难。 　　其次，传统的教学模式造成的文化理论课程偏多，专业课程及操作训练少，学生不能很好的掌握所学专业技能，从而使学生对专业学习失去兴趣，容易流失。造成职业学校学生留住难。 长期以来，职校人才培养与就业市场的两张皮，造成学校所设专业及培养规格与企业需求不对路，很多学生在就业中遭遇学非所用，用非所学。造成职业学校学生就业难（找不到适合自己的工作，也基本能就业，但是都是普工的较多）。 为解决职业学校普遍存在的招生难、留住难、就业难的根本问题，寻求职业教育的发展。2007年以来，我校利用与知名企业合作，成立了中拓吉利等冠名班作为实施半工半读、工学交替人才培养模式的基地。通过近两年的研究与实践，实现了学生的零学费入学，零距离实习，零距离就业，满足了学生及家长的愿望，满足了企业对人才的需求，同时学校也有效地解决了三难问题，并取得了良好的办学效益。 三 工学结合人才培养模式的构建 （一）工学结合人才培养模式构建的指导思想 体现并遵循职业教育的办学宗旨：以就业为导向，面向市场办学，服务经济育人。 保证学生零学费入学，零距离实习，零距离就业。 （二）工学结合人才培养模式的构建 　　工学结合是一种将校内学习与实际工作相结合的教育模式,是当前我国高等职业教育教学改革的重要切入点。随着职业教育的蓬勃发展,高等职业教育由规模扩张转向内涵发展,探索建立适合中国国情的、符合各高职院校校本特色的工学结合人才培养模式具有重要的现实意义。笔者所在的长沙航空职业技术学院借鉴国内外职业教育人才培养模式,积极探索和实践人才培养模式改革,初步构建了工学结合的人才培养模式。 四 工学结合人才培养模式的特征 　　体现职业教育的就业导向性职业教育具有鲜明的职业性。教育部《关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出:专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带,是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。工学结合中的专业设置与市场需求相结合就是以就业为导向,通过市场需求调研,认真分析产业、行业和职业结构的调整,以及技术结构、劳动力结构、就业结构等发展态势,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,有针对性地调整和设置专业,使人才培养更贴近产业需求,学生的就业竞争力显著增强,与学生就业实现了无缝对接。 　　体现教学过程的开放性工学结合是职业