第13课《事物的正确答案不止一个》课件知识研讨.pptVIP

事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格 ;三维目标;议论文知识归纳;议论文的三大要素;议 论 文 的 结 构;二，论证结构： 并列式——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。 层进式——论述的层次一层比一层推进、深入。 总分式——先总后分? 先分后总???先总再分后总;议论文的论证方法; 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点 类比论证： (常有“同样”“诸如此类”等词语) 。 引用论证：（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证） ;议论文的特点：;议论文的语言特点：; 事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格 ;;作者 ; 阅读课文 整体感知; 字词归纳：; 本文论述了哪几个问题?; ; 本文的论点是什么？; 事物的正确答案不止一个;阅 读 开 头 部 分; 本文怎样开头？ 这种开头方法有什么好处?;画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 好处：新颖别致，使抽象的议论显得具体、形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。;从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由;“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”?;这一段用了两个“因此”（因为如此）。第一个的“此”是指：;阅读4-8自然段;朗读：　　然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?; 有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。 ; 对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。; 我对此完全赞同”的“此”指什么？;　　我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这一段的中心句是：;课文列举了两个事例：;证明“发挥创造力的真正关 键，在于如何运用知识”。 运用了举例论证的方法。 ;小结：创造性的思维有哪些要素？; 阅 读 结 尾 部 分 （9-13）;第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：;　　 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。;“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对?;非凡的灵感是怎样产生的？;区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？;回答：第二部分主要运用了哪些论证方法？;怎样才能成为一个富有创造性的人？(13段）;归纳 复习;本文主要论述什么问题?为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?;怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?;设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用;板书设计：;课文中的设问句：;教学反思