试谈语文教学中导入情境创设的重要性.docVIP

浅谈语文教学中导入情境创设的重要性 延川中学 高彩娥 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这是对传统语文教学教学和学习模式的挑战。教师由简单的言传身教，变成了学生学习的组织者、引导者和合作者。这就要求教师在语文教学中，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生在一种生动活泼、充满愉悦的氛围里加深理解课文的主题,从而学会思考、学会学习。笔者在教学实践中发现，教师在语文课堂中适当有效的导入创设情境能够收到很好的效果，它在激发学生兴趣、调动学生思维积极性等方面起到非常重要的作用。 一、创设感动情境，架起心灵与心灵沟通的桥梁。 笔者在教学杜甫的《登岳阳楼》这首诗歌的时候，考虑到学生已经学过老杜的多首诗歌，如果用传统的上法必定不会收到好的效果。而从教学实践中我发现对作者人格魅力感动会给课堂带来更多的收获。于是在上课之前笔者用多媒体播放了电视剧《杜甫》的片尾曲《日月放光辉》，并且投影歌词（如下）： 绵绵似如黄河水，当年一气贯南北。一览群山凌绝顶，胡马奔腾不可追。秋风起，白发垂， 伤心笔下千行泪，一声嚎啕万人悲。情系百姓苦，心为天下碎，沉沉郁郁评述时直说功与罪。落木萧萧下，江河去不归。天地茫茫无穷尽，日月放光辉。 播放完毕问学生：“寒夜穹庐的那个是谁呢？你从哪里可以看出来？”这样本来平时教学中比较枯燥的作者介绍一下子活跃起来了，同学们开始用诗歌，用杜甫生前事件来说杜甫，说到杜甫《望岳》的磅礴气势，说到《茅屋为秋风所破歌》的忧国忧民，说到《登高》眼枯见骨之悲,说到他沉郁顿挫的诗歌风格，说到他情系百姓、心碎天下的人生大境界……在这个过程中笔者感受到学生内心涌动的情感。紧接着笔者深情推进， “大历三年十二月的一天，瑟瑟寒风，吹起洞庭湖层层波涛，远天无日、低空断云、冷雾凝霜、枯草横阵，一位老者拖着他右臂半枯耳半聋的疲敝之躯独自一人艰难地登上千古岳阳。他凭栏而立、鬓发如霜、衣衫破烂，但两只眼睛却深深凝望着洞庭的深处，岳阳楼上已无昔日的繁闹，冷冷清清，老人脸色凝重，双眉紧锁，不知道这位心系天下的他在沉思什么？面对浩渺的洞庭之水，他想到了什么？下面就让我走进《登岳阳楼》解读杜甫伟大的心灵。”带着对杜甫的感动学习这首诗不仅有很好的氛围，更重要的是激发了学生思想的火花，用心灵与心灵沟通，真正读出了诗歌的深刻。事实上很多的文章我们都可以利用作者的独有的人格魅力创设感动，从而让学生带着这份感动去与作者的心灵交汇，达到爱屋及乌的效果。 二、创设趣味，构筑轻松愉快的学习氛围。 现代心理学家告诉我们，“轻松、愉快的氛围或情绪，能使人产生超强的记忆力，能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力；而喧闹沉闷，焦虑不安，忧郁苦闷等不良氛围或情绪则会降低人们的智力活动水平和学习的积极性。”美国教育心理学家康尼，教师要实现良好的课程运作，必须具备六方面的能力，其中有一条就是创设生动活泼、多样化的教学情境。在语文教学中，发挥好课堂的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生积极的影响。于漪老师在讲《孔乙己》时先讲了这么一段话：“据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。鲁迅先生为什么喜欢孔乙己呢？他是以怎样的神工鬼斧之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那末，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。”这样不围绕课文内容本身，而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问，巧设悬念，由远而近，引入新课，不仅过渡自然，而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题，即塑造孔乙己形象的创作方法和孔乙己这个形象的典型意义！神奇的克隆》时，教师先讲述《西游记》中孙悟空拔一把毫毛变一群猴子的神话今天已变成了现实，那就是神奇的——克隆。那么，“克隆”究竟是怎么回事呢？带着疑问，学生走进了文本。这种导入方法是以调动学生的积极性为目的的，它可以营造一种学习氛围，并满足学生的好奇心理。好的开始是成功的一半”最终被调动起来的不仅是学生，甚至还包括教师自己。 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规定?1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。?2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。（一）、福利待遇?1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作之日起计算，日工资为：月工资÷（本月天数-休假天数）2、过节费按正式员工的1/2发放。3、按