资讯融入教学—主题式学习活动设计.pptVIP

永和國中 袁惠俐 主題式學習活動設計-以繪本及漫畫為例 永和國中 英語科 袁惠俐 Winnie Yuan 資訊時代的來臨 知識和技能的生命週期變短 資訊的巨量成長與媒體數位化 遠距與多元學習的機會增加 教育改革的思潮 能力導向學習 開放學習 合作學習 學習如何學習 終生學習成為必要 學習方式和學習效果的關係(Breivik Senn, 1998, p. 59) 從做中學融入教學行動研究構想 分析現況—以資訊能力為例 資訊蒐尋技巧 資訊使用能力 資訊評估能力 資訊組織能力 資訊創造能力 資訊使用倫理 網路學習能力 Mind map 構思 主題式學習 主題式學習—舉例1. Make a book 寒假課程教學活動設計—教案 寒假課程學習單 主題式學習—舉例2. Jokes Comics Jokes Rewrite and DrawExample 1 -- Comics Mary: John says Im pretty. Mary: Andy says Im ugly. Mary: What do you think, Peter? Peter: I think youre pretty ugly. Example 2 -- Grammar one… another…the other… (運用Book 3 Unit 4句型) * * 學習典範的轉移 以教師教學為中心 以學生學習為中心 轉移 轉移 邁向未來 記憶來自 10%讀  20%聽  30%看圖50% 聽和看: 看電影 看展覽 看展示 看現場70% 自己說: 參與討論 發表90% 親自說與做: 做一個演示 模擬實際狀況 實際參與 學習涉入程度 透過語言接收訊息 透過視覺接收訊息 (屬於被動學習) 接收和參與 從做中學 (屬於主動學習) 運用資訊科技融入教學，輔助學習的工具價值 以「主題式學習」來達成「能力本位」的教育目標 網路學習的應用 資訊的分享:延伸學習或再製 電腦教室 專科教室 教室(媒體櫃) 視聽教室 WORD PowerPoint E-mail Website 自我的省思 先備知識 學習場所-硬體 資訊基本能力-軟體 主題式課程設計 課程公告 學習進度 管理 重要概念線上討論 網路票選活動 學習觀摩 教學回顧與反省 學習單下載 撰寫工作日誌 提供學習參考資源 問卷調查 繳交作業 請教專家 決定主題 形成問題或次子題 主題探索 專題學習 主題研究 問題研究 分組進行學習 依學生能力及興趣形成 問題性質 Make a book 運用七上所學 單字　句型 製作小書 活動設計 學習單設計 分組進行學習 依學生能力及興趣形成 問題性質 JokesComics read/write/draw jokes comics rewrite draw 分組進行學習 依學生能力及興趣形成 問題性質 You can use this joke to explain that insulting someone is considered funny especially when that person is fishing for a compliment. Mary: John says Im pretty. Andy says Im ugly. What do you think, Peter?  Peter: I think youre pretty ugly.  John says Im pretty. Andy says Im ugly. What do you think, Peter? I think youre pretty ugly. *