2018冀教版数学五年级上册第4单元《可能性》教材内容说明.docVIP

《可能性》教材内容说明 （一）单元教育目标 1、在具体情境中，体验随机事件和事件发生的等可能性；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；能对一些简单的随机猜想发生的可能性大小做出定性的描述，并能进行交流。 2、通过实例感受简单的随机现象，在游戏、实验、猜测、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达白己思考的过程和结果。 3、在具体情境中，经历与他人合作制订游戏规则及交流的过程，尝试解释白己思考的过程和游戏规则的公平性。 4、感受生活中处处有随机现象，在运用等可能性分析问题、制订游戏规则的过程中，体会规则的公平与事件发生的等可能性之间的联系，体会生活中的许多问题都可以借助数学来理解和解决，初步养成独立思考、言必有据、科学严谨、公平公正的良好品质。 （二）单元教材说明 “可能性”是《数学课程标准》“统计与概率”部分的内容，修订后的《数学课程标准》第一学段不再安排“可能性”的内容，第二学段删去用分数表示简单的概率，提出的课程内容要求一共有两条：第一条，在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；第二条，通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。本单元教材在第一学段结合其他内容渗透随机现象和可能性的基础上，全部落实《数学课程标准》关于“随机现象发生可能性”的目标要求，主要内容包括：感受简单随机现象及随机现象发生的等可能性，列举随机现象发生的所有可能结果，感受随机现象发生的可能性有大小，用可能性分析并制订游戏规则。 根据《数学课程标准》的要求和学生的年龄特点，本单元教材内容有以下特点： 1、在“玩游戏”的过程中，认识并感受简单的随机现象和等可能性。本单元教材全部安排了学生亲身参与的游戏活动。如，认识随机现象时，设计“抛硬币”的游戏，让学生先猜一猜硬币落地时哪个面朝上，再实际玩“抛硬币”的游戏，亲身体会抛硬币前的猜测不一定准确，结果无法预料，感受结果的随机性。然后通过“球类比赛挑选场地时，为什么常用抛硬币的方法”的讨论，使学生了解随机现象的等可能性，体会等可能性与随机性之间的联系。再如，设计玩“锤子、剪刀、布”的游戏，讨论游戏时可能出现的情况。两个人亲自玩，列出两个人玩的所有可能结果，使学生进一步感受随机现象，体会随机现象发生的等可能性，同时，学会列出随机现象所有可能结果。另外，设计“摸球”游戏和“转盘”游戏，在用等可能性的知识分析游戏规则不公平的背景下，尝试制订公平的游戏规则。 2、在实验、推断的过程中，感受随机现象发生的可能性的大小。我们知道，随机现象发生的可能结果无法准确预测，但随着实验数据的积累，随机现象结果发生的可能性还是有规律可循的。本单元在让学生感受随机现象结果发生的可能性有大小时，设计了全班同学从盒子中摸棋子（只有黑白两种棋子）的三个活动。活动（1），盒子中放6个黑棋子，4个白棋子，每人摸一次，记录全班同学摸的结果；活动（2），把盒子中的棋子改为9个黑的，1个白的，再摸并记录结果，发现摸出的黑棋子次数多；活动（3），把盒子中的棋子改为9个白的1个黑的，再摸，得出摸出的白棋子次数多。最后分析摸棋子的结果，总结出：盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的可能性就大。这样的实践活动，使学生亲身体验到随机现象发生的可能性是有大小的，学会对随机现象发生的可能大小做出定性的描述，发展合情推理能力。 本单元共安排4课时，具体内容编排如下： 课时 内容 素材与活动 第1课时 简单随机现象和等可等性 1.例1，“抛硬币”游戏，了解随机现象和等可能性。 2.例2，“掷骰子”游戏，感受随机现象和等可能性。 3.例3，判断两个盒子中摸球的结果。 第2课时 列举所有可能结果 1.例4，玩“锤子、剪刀、布”的游戏，并列出所有可能结果。 2.例5，列出摸球的所有可能结果。 第3课时 体验可能性的大小 例6，全班同学做三个“摸棋子”游戏活动。 （1）6黑4白； （2）9黑1白； （3）9白1黑。 第4课时 分析并制定游戏规则 例7，“摸球”游戏。判断并讨论红红的评分规则；重新制定规则，再玩。 第1课时（教科书39页、40页），简单随机现象和等可能性。教材选择了学生比较熟悉的三个活动。例1，“抛硬币”游戏。教材首先通过大头蛙的话提出问题和活动要求：抛掷一枚硬币，落地时哪个面朝上呢？先猜一猜，再抛。然后呈现了四名同学抛硬币以及交流、对话的情境。其中，丫丫说：我猜的是反面朝上，结果是正面朝上。红红说：抛前是猜不出来哪个面朝上的。在学生抛硬币、交流的基础上，提出“议一议”的问题：球类比赛挑选场地时，为什么经常用抛硬币的方法？借助抛硬币的体验使学生了解抛掷一