2018春北师大版语文二年级下册14.1《为中华之崛起而读书》教案.docVIP

第十四单元：立志 为中华之崛起而读书 教学目标： 1.会认读8个生字，继续练习独立识字。会写7个字，注意词语的积累。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。 教学建议： 　　这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。13岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着“中华”、而且知道中华现在的苦难，必须“崛起”还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出“为中华崛起而读书”、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。建议：如果学生基础较好，应展开议论“中华”－－过去的中华、现在的中华在你心中什么样？怎样就叫“中华崛起”了？如果学生基础较差，还认识不上去，则不必深究，只要讲请字面的意思，允许后继续学习再深入理解。 　　学习本文可做“语文天地”在中“为……而……” 　　本课中的生字教学还要继续让学生自学，其中的“期待”、“其他”、“郑重”可以整个词语一起学习，不要把生字单独提出来认记。“顾、若、举”容易写错，应提醒学生注意。 拓展练习 一、看拼音写词语。 qī dài jǔ shǒu huán gù zhèng zhòng ( ) ( ) ( ) ( ) qí tā ruò yǒu suǒ sī ( ) ( ) 二、加偏旁组成新字，再组词。 ( ) ( ) ( ) 月 页 彳 ( ) ( ) ( ) 三、比一比再组词 其( ) 待( ) 举( ) 顾( ) 若( ) 期( ) 侍( ) 奉( ) 须( ) 苦( ) 四、照样子用带点的字写一句话。 1.为光耀门楣而读书。 为 而 。 2.同学们向他投去钦佩的目光。 。 相关资料 有关周恩来的生平资料及影片。 精品教案： 第一课时 一、揭题导入。 1.介绍周恩来。 2.学生自读课文。 二、初读感知，自主识字。 1.学生默读课文，边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2.指名读全文，正音。解决生字的读音。 3.同桌互读。 4.检查生字。大屏幕出示本课生字、词采用多种方式认读。 三、自主、合作学习，整体感悟。 1.自读课文思考：课文有段几段标出来？你从每一段里读懂了什么？ 2.小组讨论：自读课文，在小组内汇报读文所得。 3.交流并汇报：⑴学生的读文所得⑵以小组为单位提出末解决的问题，教师进行恰当的评价指导。 4.说说“为中华崛起而读书”的意思。 5.联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁的孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。 6.让同学们谈谈学了这篇课文的感受。 三、品读课文，加深理解 1.分角色朗读 2.小组读。 3.个别读课文。 四、课外延伸 1.读一读周总理的格言。 2.阅读《立志争光》 五、学写生字 1.大屏幕出示本课要学的字，让学生小组内讨论字的书写。 2.汇报学习生字情况，教师指导书写。 3.同学之间做扩词练习. 第二课时 课前准备： 布置同学们课前搜集有关周恩来的资料 教学过程 一、展示搜集的资料，自然导入。 1.学生展示搜集的资料。 2.教师板书课题：为中华崛起而读书。齐读课题，理解课题。 二、初读课文，整体感知，随文识字。 1.学生按要求自读课文。大屏幕出示要求：⑴画出不认识的生字、词。⑵标出小节。 2.检查生字。 三、细读课文，理解感悟 1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？ 2.再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。 3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。 4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？ 5.小组汇报学习情况，教师相机引导。 4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。 6.分角色朗读课文。 7.老师小结：周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想，为中华的崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡