中学联盟广东省汕头市龙湖实验中学八年级物理上册课件：第3章 第3节　汽化和液化 (共29张PPT).ppt

物 理 新课标（RJ）·物理·八年级上册 应用示例· 应用示例 课堂小结 课堂小结 导学设计 导学设计 课堂反馈 课堂反馈 导 学 设 计 第3节　汽化和液化 学点1：沸腾 实验：用如图3－3－9甲所示的装置“探究水沸腾时温度变化的特点”，观察水温变化，当水温接近90 ℃时每隔1 min记录一次温度，直至沸腾后5 min为止。在图乙中的方格纸上，以时间为横轴，温度为纵轴，根据记录数据作出水的沸腾图象。 第3节　汽化和液化 答：水沸腾前，烧杯底部产生气泡，在上升过程中逐渐变小，水面有少量白气。水沸腾时，大量气泡上升、变大，到水面破裂开来，水面产生大量白气。 第3节　汽化和液化 问题3：上述实验中，酒精灯、温度计、石棉网、纸盖的作用分别是什么？ 答：酒精灯用来给水加热，温度计用来测量水温，石棉网用来使烧杯均匀受热，加纸盖是为了减小热散失。 学点2：蒸发 图3－3－10 第3节　汽化和液化 实验1：如图3－3－10所示，用滴管把两滴水（体积相等）分别滴在两个相同的玻璃片上，用硬纸板对其中一滴扇风，观察哪一滴干得快。 实验2：如图3－3－11所示，把两滴水分别滴在两个相同的玻璃片上，把其中一滴水用小螺丝刀摊平，观察哪一滴干得快。 第3节　汽化和液化 实验3：如图3－3－12所示，把两滴水分别滴在两个相同的玻璃片上，把其中一滴水用酒精灯加热，观察哪一滴干得快。 实验4：如图3－3－13所示，有两支温度计，其中把一支温度计的玻璃泡包上湿布，并将湿布的另一端放入水中，用吹风机对它们吹风，观察两支温度计的示数变化情况。 第3节　汽化和液化 思考： 问题1：水蒸发快慢与空气流动、表面积、温度等因素有什么关系？ 答：水面空气流动越快，水的表面积越大，温度越高，水蒸发越快。 问题2：上述实验运用了什么方法？ 答：控制变量法。 问题3：液体蒸发过程中，需要吸热还是放热？ 答：液体蒸发过程中需要吸热，有制冷作用。 第3节　汽化和液化 学点3：液化 实验1：按图3－3－14甲那样组装器材，观察试管A和温度计B发生的变化。 实验2：如图乙所示，取一支大注射器，拉动活塞使注射器里吸进一些乙醚，取下针头，用橡皮帽把注射器的小孔堵住，向外拉活塞，到一定程度时，注射器里的液态乙醚消失，全部变为乙醚蒸气；然后推活塞，减小乙醚蒸气的体积，注意观察有没有液体出现。 第3节　汽化和液化 问题1：实验1中，试管A管壁出现小水珠，温度计B的示数升高，说明_______放热。 问题2：实验2说明了什么？实验中为什么不用水代替乙醚进行实验？ 答：实验2说明压缩体积可以使气体液化。不用水代替乙醚进行实验的原因是乙醚比水更容易汽化和液化。 液化 应 用 示 例 第3节　汽化和液化 类型一 汽化和液化现象 例1　寒冷的天气里人们呼出了“白气”，不久又看不见了，这其中涉及的物态变化是(　　) A．只有液化　　　　　B．只有汽化 C．先液化后汽化 D．先汽化后液化 C [解析]　寒冷的冬天，人通过呼吸呼出的水蒸气遇冷发生液化变成小水珠，形成白气；不久“白气”又看不见了，是因为小水珠又变成了水蒸气，发生了汽化现象。 第3节　汽化和液化 [易错警示] 水蒸气是无色透明的，我们肉眼看不到，看到的“白气”是水蒸气遇冷形成的小液滴，与“雾”的形成类似。 第3节　汽化和液化 类型二 水的沸腾 例2　在“探究水的沸腾”实验中，甲、乙两组同学分别使用A、B两套装置(如图3－3－3所示)来完成实验。 图3－3－3 第3节　汽化和液化 (1)如图3－3－4甲、乙所示是观察水沸腾实验中出现的两种情景，其中水沸腾时的情景为________(选填“甲”或“乙”)。 图3－3－4 甲 第3节　汽化和液化 (2)甲组同学观察水沸腾时温度计的示数如图丙所示，他们所测水的沸点是________。他们所选择的装置应是图3－3－3中的________(选填“A”或“B”)装置。 (3)分析评估A、B两套装置。 103 ℃ A [答案] A装置热量损失少，实验耗时短，但所测水的沸点不是当地气压下水的沸点；B装置热量损失多，实验耗时长，所测水的沸点是当地气压下水的沸点。 第3节　汽化和液化 [解析] (1)水沸腾时，水迅速汽化产生大量的气泡，气泡在上升过程中逐渐变大，所以甲是水沸腾时的情景。(2)从温度计示数可看出，此时水的沸点是103 ℃；沸点高于100 ℃的原因可能是水上方的气压高于1标准大气压。(3)从装置可看出，A装置上方有盖，它可以使水表面气压略高于外界的大气压。加盖可以减少热量的散失，缩短从开始加热到水沸腾所用的时间，但这样做会使水表面气压不等于外界大气压。 第3节　汽化和液化 [规律总结] ①水在沸腾前，底部气泡在上升过程中不断减小；水在沸腾时，底部气泡在上升过程中逐渐