[初二语文]细柳营.pptVIP

文学常识 本文选自（） 第一段（原文） 文帝之后六年，匈奴大入边。 乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 第二段（原文） 上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏披甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。天子先驱至，不得入，先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入营劳军。”亚夫乃传言：“开壁门。”壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约：军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 第三段（原文） 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上，棘门军若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 结构 一段：点明背景：匈奴大举入侵边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 二段：课文的中心段，通过汉文帝劳军这一场面，用对比衬托的手法，集中表现了周亚夫治军有方，恪尽职守，刚正不阿的性格特点。 三段：借文帝之口将霸上，棘门军与周亚夫再作对比进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 第一段在文中的作用 点明故事发生的背景，交代故事的起因，为下文“上自劳军”作铺垫，同时将人物置于矛盾冲突中，为人物展示其性格特点提供了广阔的舞台。 本文是怎样刻画周亚夫的形象的？ 对比衬托 正侧面相结合 写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳构成对比，在对比中突出周亚夫军纪严明、常备不懈、严阵以待、治军有方、令行禁止、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 二段对比 1、（1）与霸上和棘门军的将士不同，细柳军中“军士吏披甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。 （2）文帝到前两处军营时长驱直入，而在细柳营却是两次不得入，直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”，对比中突出细柳营军纪严明，令人对这支军队统帅油然而生敬意。 二段对比 2、天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”，而在细柳营“壁门士吏谓 从属车骑曰：‘将军约：军中不得驰驱。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从，这更加深了一层敬意。 二段对比 3、天子到霸上和棘门军营时“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝：而周亚夫却“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守刚正不阿的性格特点。 文章第二段先写文帝到霸上和棘门军营的情况，有什么作用？ 为后文写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。 最后一段中引用文帝的话有什么作用？ 借文帝之口将霸上，棘门军与周亚夫再作对比进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 全文共有几处对比？ 2段——3处（4处） 3段——1处 周亚夫形象 周亚夫是一个常备不懈、严阵以待、军纪严明、治军有方、令行禁止、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”。 文帝的形象 文帝是一个深明大义（比较开明）、爱惜人才 、知人善任，有雄才大略的君主。 主旨 本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严整（治军有方），忠于职守（恪尽职守），刚正不阿的“真将军”特点。 小测 1、劳 2、彀 3、壁 4、介 5、谢 6、军中闻将军令，不闻天子之诏 7、介胄之士不拜，请以军礼见。 8、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 一段译文 汉文帝的后六年，匈奴大举侵入边境。于是，（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军在霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内守亚夫为将军，驻军在细柳，用以防备匈奴。  二段译文 皇上亲自去慰劳犒劳守军。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士高接远送。随后（皇上的车队）前往细柳营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。天子先行的卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入。 二段译文 于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不能够驱马快跑。”于是，天子的车队按住缰绳，慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，作揖说：“穿戴着盔甲的将士就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人告知：“皇帝