剪出生活中的乐趣说课稿.docVIP

剪出生活中的乐趣 教学目标：1、知识与技能：指导学生在画出生活中有意义的事物的基础上，能抓住人物的轮廓线，运用剪刻方法剪出人物形象。 2、过程与方法：通过欣赏民间剪纸作品，让学生了解和运用民间剪纸中的基本元素，以夸张的表现方法，围绕主题进行创作。 3、情感态度价值观：培养学生善于观察生活中各项活动的能力，感受人物的动态美和热爱生活的情感，增强民族自豪感。 教学重点：抓住人物外形特征，剪出人物形象。 教学难点：剪刻内部纹样特征的表现。 教学准备：学具－—剪刀、刻刀、彩纸、胶水、垫板等。 教具——剪刀、刻刀、彩纸、课件、示范作品等。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计说明 欣 赏 比 较 播放录像： 师启发：生活中有各种各样的活动，都是非常有趣、快乐的，很多同学都把它画下来了（出示上节课部分学生优秀作业），但有一位同学却与众不同（展示这位同学表现生活中乐事的剪纸作品）他是怎样来表现的？ 揭示课题：剪出生活中的乐趣。 媒体出示两幅表现人物活动的作品，一幅绘画作品，一幅剪纸作品，提问：请同学仔细观察比较这两幅作品有什么相同点与不同点？ 师归纳：剪纸是要抓住人物的外形特征，形象夸张简练。 媒体举例展示：同一活动能构思出不同的设计。 学生欣赏生活中的各项活动。 学生观察回答。 学生观察比较，交流观察比较结果。 学生认真听讲。 学生欣赏 以视频录像让学生回忆生活，激起学生对生活的热爱，通过欣赏比较，让学生明白剪纸的特点及同一活动不同的表现方式。 思 考 尝 试 出示剪纸与剪影作品，提问：这两幅作品有什异同点？ 归纳：剪纸就是在剪影的基础上进行纹样的剪刻。 师媒体演示：怎样处理内部纹样装饰？ 欣赏剪纸作品： 民间剪纸作品。 同龄人剪纸作品。 学生观察比较，然后回答交流。（相同点是都抓住了人物外形特征，表现出了人物的动态；不同点是剪纸作品对人物内部进行了纹样的剪刻） 学生欣赏教师演示。 学生欣赏剪纸作品。 这一环节是创作前的准备，让学生明白剪纸的方法，通过欣赏作品，激发学生创作欲望，提高创作信心。 交 流 制 作 提问：剪纸的步骤与方法是怎样的？ 媒体演示，师配合讲解创作的方法步骤： 确定主题。 设计好图样：把握好人物动态，适当夸张，添加适当有关背景。 进行剪刻。 指导学生创作一幅有动态的剪纸作品。 指导学生选择合适衬纸进行简单装裱。 一、学生回答提问，巩固知识。 二、学生认真欣赏，理解创作方法步骤及注意点。 三、学生创作。 四、学生装裱作品。 媒体演示，既节省了时间，又让学生明白了创作的步骤和方法。 展 示 评 价 分“创新”和“巧手”两大块区域展示学生作品。 指导学生欣赏评价。提问：猜一猜，他们表现的是什么活动？说说喜欢的理由。 教师总结：表扬鼓励学生。 学生自评互评 以猜猜看的游戏形式指导学生互评，锻炼学生的表达能力，让学生体验成功的喜悦。 拓 展 延 伸 欣赏皮影艺术。 围绕剪纸内容，让学生课外编写一段小故事，并能讲给老师、同学、家长听。 学生欣赏 艺术延伸融合，学科整和，有机渗透思想教育。 弘扬民族精神　感受民间艺术 洞泾学校 孙树忠 我说课的内容是《剪出生活中的乐趣》第二课时，《剪出生活中的乐趣》这一课题是二期课改新教材三年级第一学期（第5册）第七单元中的一课。这一单元的主题是《感受民间艺术》，主要是通过欣赏、练习，让学生体验感受剪纸这一独特的民间艺术所具有的独特艺术美感。在此之前的一个单元是中国水墨画练习，因此这两单元在教学上有一种承前启后的关系，让学生感受了独特的国画艺术魅力之后，再次感受我国另一民间艺术——剪纸的艺术特色，从而使学生自然而然地在心中升起一股民族自豪感。这也是两纲精神在美术课中的一种具体体现。这一单元共有两个课题，一个是《剪出来的动物》，另一个是《剪出生活中的乐趣》，这两个课题在教学内容上有一种循序渐进式的关系，《剪出来的动物》是剪纸的基础课，而本课题更多的是要求学生创造性运用剪纸元素表现生活中的人物的活动形象。 本课的教学目标： 根据二期课改课程标准的要求，本课的教学从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度制定了教学目标。知识与技能目标是：让学生在学会画生活中有意义的事物的基础上，能抓住人物的外轮廓线，运用剪刻的方法剪出剪纸化的人物形象；过程与方法目标是：欣赏民间剪纸作品，了解并运用民间剪纸的基本方法，以夸张的形式围绕主题进行创作（即表现自己生活中有趣的事和人）。情感态度价值观目标是：培养学生善于观察生活中各项活动的能力，感受人物动态美和热爱生活的情感，增强民族自豪感。 二、本课的教学重点及难点： 本课的教学重点是抓住人物外形特征，剪出人物形象，教学难点是剪刻内部纹样特征的表