创编“绿色童谣”开展农村幼儿安全教育的实践与研究.docVIP

创编“绿色童谣”开展农村幼儿安全教育的实践与研究 德清县雷甸镇中心幼儿园 计玉芳 [摘要]：通过介绍创编“绿色童谣”的背景意义、实施内容、探索有效途径，阐述了结合我园实际，开展农村幼儿安全教育的新举措。通过“学童谣——编童谣——传童谣——唱童谣——用童谣”等形式，有效地增强师生的安全意识，提高师生的安全防范能力，从而更好地构建平安校园。 [关键词]：童谣 绿色童谣 创编 探索 途径 童谣是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱的，带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐、形式简短，读来朗朗上口的歌谣。而“绿色童谣”是相对于“灰色童谣”而提出的，本次实践研究界定的“绿色童谣”是指融入安全教育元素的、适合儿童念唱的、健康的、积极向上的童谣。 一、创编“绿色童谣”的背景及意义 当前幼儿的安全教育问题被提到了重要的日程上，而农村幼儿园安全教育工作更是迫在眉睫。近年来幼儿意外伤害事故的发生呈逐年上升的趋势，在溺水、食物中毒、高处跌落、被猫狗咬伤、抓伤等事故中，农村幼儿所占比例大大高于城市里的孩子。一桩桩幼儿意外事故摆在面前，不得不让我们深思孩子自身的安全意识和自救能力是如此的薄弱，家长的监管力度不够，幼儿的安全教育不容乐观。因此，如何教给幼儿必要的安全知识、增强安全意识？如何提高幼儿的安全防范能力？献计献策提升家长对安全教育的重视？ 且就我园现状而言，雷甸镇中心幼儿园位于经济蓬勃发展的临杭工业区，面临着外来民工子女较多占我园的21%、安全意识薄弱、缺乏自我保护技能等现状，因而在我园开展幼儿安全教育显得尤为迫切。 从幼儿年龄特点分析，幼儿期的孩子缺少知识经验，缺乏独立行为能力，然而又好奇、好动、好探索，在生活中对危险事物不能做出正确的判断，不能预见行为后果，面临危险时不会保护自己。因此，以创编“绿色童谣”为载体，开展农村幼儿安全教育的具有重大的现实意义，也是本园的一个重要的研究课题。 我们通过对我园刚入园新生中抽取各年龄段30名幼儿进行安全意识及行为表现的调查，从表一中可以发现： 表一 幼儿进行安全意识及行为表现的调查表 年 龄 交通安全 自理能力 防自然 灾害能力 常用安全标识 常用求救号码 3岁 13.3% 20% 0% 6.7% 3.3% 4岁 23.3% 46.7% 3.3% 26.7% 16.7% 5岁 36.7% 56.7% 13.3% 43.3% 40% 5岁幼儿比3—4岁幼儿在安全意识及行为表现方面有所提高，但整体水平还是较为低下。需成人加强监管力度，采取良好的措施达到安全第一的目标。因此，对幼儿进行安全教育刻不容缓。我们清醒认识到：幼儿需要“绿色童谣”，校园呼唤“绿色童谣”，“绿色童谣”于是走进了我们。我们抓住机遇把创编“绿色童谣”作为我园安全教育工作的重要载体，通过“学童谣——编童谣——传童谣——唱童谣——用童谣”等形式，在孩子中传唱并深入脑海，内化成一种安全意识，从而迁徙为一种安全技能。进一步开展幼儿安全教育的实践研究，有效地增强师生的安全意识，提高师生的安全防范能力，从而更好地构建平安校园。 二、探索创编“绿色童谣”的实施内容 我园以探索“绿色童谣”为载体开展安全教育的教育模式，形成具有普遍意义和推广价值的对策。结合本园实际情况，研究以下几个方面的内容： 分工与学习 确定研究主题，制定研究方案，层层落实，努力做好各班的创编“绿色童谣”前期准备工作。组织全园教师进一步学习，主要内容为： 1、认真学习落实《纲要》、《保教管理指南》的精神与要求。 2、南师大顾荣芳教授《保护幼儿生命、促进幼儿健康》，转变教师教育观念，明确教师双重角色定位，树立保教结合、保教合一的思想。 3、儿童文学创作家戚万凯所著的《小卫士安全童谣》系列丛书，使其进一步了解童谣的创编方法、文字表达方式，感受语言的诙谐幽默。 （二）针对现状、积极创编。 1、针对我园目前安全方面的现状进行反思分析，共同协商，根据班级的实际情况来积极大胆地创编。如小班创编的《管住小小嘴》：小宝宝肚子饿，东西不能随便吃，小嘴巴管管牢，做个健康好宝宝。 2、教师积极配合讨论、制订适宜小、中、大班年龄段幼儿的教育目标、教育内容及教育策略。 小班：学唱简单的“绿色童谣”，内容以生活习惯培养为主； 中班：学唱并尝试仿编“绿色童谣”，内容以饮食安全、交通安全教育为主。 大班：在学唱、仿编的基础上，尝试创编“绿色童谣”，内容以防暴力、防水防电安全教 育为主，并侧重于自护能力的培养。 （三）主题确定，创编内容 根据各个年龄段的目标制定“绿色童谣”教育活动的内容，定期开展一个主 题，强化幼儿的安全意识，在日常生活中学习怎样安全保护自己，避免受外在伤害。初步确定创编内容为防意外伤害、饮食安全、身体保健三方面，各班级再加以灵活调整。 如下表二： 创编内容 具体安排