传播研究方法第九讲幻灯片.ppt

四、实验研究中的效度问题 内在无效度的13个来源： 历史事件（History）：在实验过程中发生的历史事件将实验结果弄得混淆不清。 例如：单组前后测设计，关于黑人的偏见的实验，一名黑人领袖遇刺；或美国黑人领袖因十恶不赦的罪行被捕。 关于对太空旅行态度的实验研究，研究期间一艘宇宙飞船在返回着陆时爆炸，所有宇航员都遇难。 常发生在持续很长时间的实验中（如，持续两周、一个月）。 四、实验研究中的效度问题 内在无效度的13个来源： 成熟（Maturation）：人们不论是否参与实验，都在不断成熟和改变。而此类变化将影响实验结果。 例如：在关于测试受试者推理能力的实验中，受试者由于困倦，导致结果偏低； 例如：测试受试者的数学能力，在长时期的实验中，受试者年龄增长。 常发生在长时间的实验中。 四、实验研究中的效度问题 内在无效度的13个来源： 测验（Testing）：实验中的前测或一测再测影响人的行为，进而混淆实验结果。 例如：发放问卷给一组人测量其偏见/数学能力。做后测时，受试者可能对偏见问题已经变得很敏感/记得试题，在回答时会更加深思熟虑。 测量工具（Instrumentation）：采用不同的测量工具测量因变量，导致实验结果不同【测量的稳定性】。 例如：前测使用的测量工具比后测的测量工具更敏锐【测量体重，秤没电了】 四、实验研究中的效度问题 内在无效度的13个来源： 统计回归（Statistical regression）： 受试者在测量变量中本处于极端位置，不可能在在极端的方向上前进。他们发生的变化会让人误以为是实验刺激的效果。 例如：测试一种新的数学教学法能够改进教学效果，找来原先数学奇差的学生做实验。 例如：测试暴力电影是否让人更暴力，以监狱中重犯为实验组，以正常人为控制组。前测?刺激：暴力电影?后测，发现监狱重犯看完暴力电影后暴力倾向反而降低；而没有看电影的控制组（正常人）反而暴力倾向更重。 四、实验研究中的效度问题 内在无效度的13个来源： 选择偏好（Selection Bias）： 研究初始，将受试者分为实验组和控制组时，没有采取随机化的方法，导致两组不对等。一组中的特征变量影响了结果。 例如：测量身体攻击性，实验组成员全部为运动员，控制组成员全部为艺术家 实验死亡率（Experimental mortality）： 实验受试者在实验完成之前退出，将影响统计分析的结论。 实验组与控制组分别接受前测和后测。假设实验组中比较固执的人觉得受到了黑人历史影片的冒犯，生气地拂袖而去。能够留下来接受后测的研究对象，一定偏见程度相对较轻。 减体重的实验项目，50位受试者最终只留下30位。这30个人体重都明显减轻。但离开的20位如何？ 四、实验研究中的效度问题 内在无效度的13个来源： 因果时序（Causal time-order）： 分不清刺激和因变量孰先孰后，一旦因果关系不明，刺激导致因变量变化的研究结论就可能受到挑战，因为可能是“因变量”的变化引起了刺激的变化。 实验处理中的传播与模仿（Diffusion or imitation of treatments/ Contamination）： 实验组与控制组之间互相沟通，使得控制组受到了影响/污染。 实验组成员跟控制组成员谈到那部关于黑人历史的影片； 一项有关新单词记忆法效果的实验研究，休息间隙实验组成员告诉控制组成员他们所采取的新方法。 四、实验研究中的效度问题 内在无效度的13个来源： 补偿（Compensation）： 现实生活中的实验，控制组成员常被剥夺某种有价值的东西。此种情况下，研究人员为其提供补偿，会影响实验结果。 医院员工觉得对不起医学实验控制组的患者，而对他们在护理上格外“和蔼关爱”。 补偿性竞争（Compensatory rivalry）： 现实生活中参与实验，被剥夺了实验刺激的控制组成员可能通过更加努力地工作进行补偿。 假设数学教学计划是实验刺激，控制组可能比从前更用功学习数学，企图打败那些接受“特殊”实验的学生。 四、实验研究中的效度问题 内在无效度的13个来源： 自暴自弃（Demoralization）： 控制组觉得受到差别待遇，也可能因此自暴自弃。自甘堕落的控制组成员可能会停止读书，寻衅滋事。 实验者预期（Experimenter Expectancy）： 研究人员以非直接地方式将实验预期传达给被试者，从而引起其行为的改变。 例：研究对残疾人反应的学者深信，女性比男性更加同情残疾人。该学者通过眼神接触、声音、及其他非语言交流方式，无意识地鼓励女性参与者报告对于残疾人积极的感情。 古典实验：运用黑人历史影片降低偏见 防止历史问题：不论外界发生什么事，实验组与控制组都可能受到影响，因此， 两组后测得到的结果仍应该有差异； 防止成熟/统计回归/选择偏好问