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人教版三年级语文下册第六单元月球之谜教案资料
《月球之谜》教学设计
设计理念:
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。全文紧扣“谜”来写,可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。接着写人们对月球的了解,以及开展的实验,看似在“揭密”,其实,处处生“谜”,用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。因此,这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”,不但介绍了月球上的引力,还介绍了月球上环行山的命名,以及以哪四位中国科学家的名字给这些山命了名,也意在激发学生长大后了去探索宇宙的奥秘。与此同时,课后第三题收录了一些写月亮的诗句,赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。
探索奥秘是人类的天性,每个正常人都有求知欲。从某种意义上说,“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜,试图去揭开这些“谜”,这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此,本教学预案力图通过语言文字的阅读,引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中,把“谜”播种在心田,使之成为持续学习和进步的动力。“想象力比知识更重要”。在教学艺术上,努力设置各种情景,激发学生去想象、去构思,培养学生的科幻意识以及积极探索的精神。在学习方式上,注重合作探究,获取多元智慧,提高学习成效。
三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多,但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息,加工处理信息和发布信息的能力。 1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。2、体现教学方式与学习方式的改变,体现课程与现代教育技术的融合。
教学目标:
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、学生查找有关月亮的资料,可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。
4、制作多媒体课件;准备人类第一次登上月球的纪录片。
【教学重点】
了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
【教学难点】
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
【教具准备】
多媒体课件。
课时安排:2课时
【教学流程】
第一课时
(创设情景,导入新课初步感知课文,借助网页,理解课文,拓展知识,心系月球,课堂小节)
课前游戏:
同学们,我们做个猜谜的游戏吧。学生出谜语大家猜。
一、创设情景,导入新课
师:“我也给大家说一个谜语。‘有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。’是什么?
师:“看来大家对月亮很熟悉,课前,你们搜集了一些关于月亮的资料,现在咱们来交流一下吧!”
师:“看来你们对月亮已经有了一定的了解,瞧,月亮多美啊!(屏显并配乐:一幅优美的月光图)那皎洁的月光,富于变化的月形,看着这美丽的月色,你们都会产生哪些遐想呢? (学生汇报)
师:“你们对月球充满了想象和疑惑,今天就让我们进一步走进月球,去探索月球的奥秘吧。”
( 营造愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。)
二、初步感知课文
1、认读生字:
师:“同学们请进入‘奔向月球’。”
师:“课前你们已经进行了预习,相信你们已经读过很多遍课文了,我先检查一下本课的生字你们是否会认了。”
先带拼音读生字,然后去掉拼音让学生再认读。 (自由读,指名读,齐读)
(屏显:带拼音的生字、去掉拼音的生字)
2、接读课文:
师:“看来生字朋友是难不住你们了,我们来个课文接读吧,请进入‘登陆月球’。看谁读得正确流利,看谁听得最认真。
(屏显:课文)
3、整体感知课文:
师:“听读完课文,你们知道了什么?
“月球的确有很多奥秘,现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧!”
(让学生对课文有一个整体的把握,同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。)
三、借助网页,理解课文,拓展知识
1、学生自由浏览网页:
师:“课文多有趣啊,请同学们‘登陆月球’精读课文,感兴趣的地方可以多读几遍,你会有更多的发现;如果还想了解更多,可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。
(学生自主学习,自主探究,让学生成为了学习的主体和知识的探究者。)
2、根据浏览,理解课文:
师:“请同学们回到‘登陆月球’,通过进一步地阅读课文,你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣? (学生汇报)
根据学生的回答,老师随机点拨,学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。
如:学生回答第三自然段,要指导问句的朗读;回答第四自然段,要指导学生根据课文内容提出问题;回答第六自然段,要强化问
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