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口才训练十五讲资料
思维模式优化训练的方法
思维训练即是指思维模式优化训练,这里是通过逆向思维训练、纵深思
维训练、辐射思维训练和延展思维训练,共四个具体的训练环节合成的。
(一)逆向思维训练
训练目标:培养逆向思考问题的能力,对传统观念的批判、继承能力。
训练模式:
1.本训练采用学生轮流登台发表“反弹琵琶”式演讲的训练方式。
2.由教师框定命题方式,学生自由命题。教师规定,学生须以一部成
语词典为主要对象,从其中筛选出一个,针对其观念已显得陈旧、或传统理
解原本就欠准确之处,反其原意而立论。
3.逆向论证由传统释意、情节复述、逆向辨析、新意立论等四个部分合
成。
训练说明:
1.高水平的口才表述要求表述者能从一般人认为是正确的观点、现象
中发现谬误、不足之处,或能从传统认为是错误的观点、现象中发现真理的
成分,其形成特点表现为对传统思维模式作逆向思考。比如,传统思维模式
为由“因”至“果”,逆向思维则表现为由“新因”至“否定旧果”,或由“新果”至
“否定旧因”,鲜明地表现出对传统的批判精神。往往随着“批判”的完成,一
个尚未被人们发现的全新的结论即随之而形成了。
2.这里,以2篇学生的训练,择其概要,演示如下:
例t.“盗泉”之水未必不能饮
传统释意:盗泉,古泉。《淮南子·说山训》曰:“曾子立廉,不饮盗泉”。旧常以“盗泉之水”比喻以不正当手段得来的东西。
情节复述(略)。
逆向辨析:
(1)中国人素来注重“名”要“正”,故而“有志”之“廉者”不可饮“盗泉之
水”的说法久已有之。然而仔细推敲,此说法其实有欠妥之处,试想,“盗泉”
如果不仅名字难听,而且水质有毒,那么,不仅是“廉者”,连鸡鸣狗盗之徒,
或牛、羊、猪、狗等畜类也就都不可去饮用了。但是,如果“盗泉”仅仅是名字
难听,而水质却尚佳,廉者仅仅为了顾及自己的名声就拒绝饮用,岂不犯了
认识上的错误?进而言之,如果盗泉是长途跋涉途中的惟一可饮用的水源,
而“廉者”是宁可渴死也拒不饮用,岂不是迂腐之极?
(2)此道理虽然分析起来并不难理解,但在现实生活中的运用却并非
易事。试想,“四人帮”横行时期,“宁要社会主义的草,不要修正主义的苗”,
“宁要社会主义的晚点,不要资本主义的正点”之类的谬论之所以能泛滥一
时,固然要归罪于“极左”路线的高压手段,但从思想认识角度分析,不是也
与很多人头脑中确实存在着的观念有关吗?
(3)“盗泉之水不可饮”的观念的存在,还会给国家、民族的振兴,集体、
个人的发展形成干扰。纵观人类文明史,各国各民族以及集体、个人在其发
展过程中都同时有一个互相学习、互补短长的过程。而我们因为对方有“盗
泉”之类的不雅名声,就拒绝学习、交流,这样的“亏”已经“吃”得够多的了,
不能再继续糊涂下去了。
新意立论:
(1)盗泉之水究竟能不能饮,我们不仅应听其名,更应观其实,如果
“名”虽不雅而“实”却甚佳,那么畅饮之不仅无妨,我们还应在“实践检验”之
后,为“盗泉”作一番宣传和正名工作,以便更多的人来饮用。
(2)退一步说盗泉之水即使不洁,我们也不应简单地持以“排斥”态度,
而应积极地寻找变“不洁”为“洁”,变“无用”为“可用”的方法,即使有毒,我
们也应该从科学的角度对其毒性加以辨析,寻找“消除毒性”、“提取毒质”等
变“害”为“宝”的有效途径,这才是对待“盗泉”的正确态度。 -
例2.“自相矛盾”其实也“并无矛盾”
传统释意:矛盾:古代两种作用不同的兵器,矛是用来进攻敌人的,盾是
用来保护自己的。自相矛盾,比喻语言、行动前后自相抵触。
情节复述:这则故事见《韩非子·难一》。说的是楚国有一个人,既卖矛
又卖盾。他先向人夸赞他的盾,说:“我的盾最坚实,什么样的矛也刺不穿。”
接着又夸赞他的矛说:“我的矛最锐利,什么样的盾也是一刺就穿。”旁边有
一个人插话说:“用你的矛去刺你的盾,将怎么样呢?”此人说不出话来了。
从这则寓言故事的字面上,我们可以看到,当这个楚国人同时夸赞自己
的矛和盾时,他已将这两种商品同时置于“最坚实”和“最锐利”的对立“状
态”,进而使自己陷入了一种“二者必有一错”的两难境地之中。
但是,转换一个角度分析其失误原因,他的这种狼狈处境,主要是由于
他夸夸其谈,被人钻了空子造成的,他的“说不出话来”,与他的商品的质量
是否属于“最一流的”之间,并未真正建立内在联系。换句话说也就是,即使
他无言以对,也并不能由此即证明,他的“矛”和“盾”的质量就肯定存在什么
问题。而这个楚国人之所以陷入狼狈境地之后未能自拔,其实是由于他的
思维能力不够强造成的。而实际情况却是,即使真
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