四年级语文上册三疑三探教案.doc资料.doc

第一单元分析 本单元包含四篇课文，三篇是精读课文，一篇是阅读课文。 走进课文，有如诗般美丽的秋天，微笑着向你走来，无私地为人们送来快乐的银杏树和充满童真童趣的海滩雕塑。《一粒小豌豆》丹麦著名童话作家安徒生的作品，教育我们去体会生命的力量，所有这一切都是那么美好。 “积累与运用”中的“温故知新”、“语海拾贝”、“开心一刻”、“口语交际”、 “习作百花园”、“自主阅读园地”，会引领我们去发现、去探究……在听、说、读、写的语文实践中，提高语文素养。 教学本单元要注意继续培养学生主动识字的兴趣、习惯，以及运用工具书，联系生活实际或上下文释词的能力。文质兼美、富有情趣是本单元课文的特点，教学中，要加强朗读指导，抓住重点词句理解内容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳句，在“批读文”的引领下逐步掌握读书方法，提高阅读能力。 课时安排： 1、课文 7课时 2、积累运用 5课时 3、复习课 1课时 4、单元测试 2课时 5、试卷讲评 2课时 总计 17课时 1、秋天向我们微笑 累计课时数（1-2 ） 教材分析： 《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。 这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。 教学准备： 教师：生字词卡片、多媒体课件。 学生：观察秋天,收集相关资料。 教学目标： 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。 2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重点： 1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创境导入，审题质疑(5分钟) 1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。 2、板题：秋天向我们微笑 （1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。 （2）读了课题，能提出哪些问题？ 预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？ 二、自读课文，感知大意(25分钟） 1、自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字， 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。 2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。 3、解决字词类阅读障碍。 （1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。 “嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字，要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁，“粱”不要少写了点，“酿”不要少写了横。“衔”与“街”的区别。 （2）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？ （3）理解词语： 通过读课文，你理解了哪些词语的意思？用你喜欢的词语说一句话。 4、指名分节读课文，注意读出诗的节奏。 5、默读课文，想一想： （1）课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？其它的诗节呢？ （1）课文每一小节分别写了秋天的什么景象？是怎样具体描述的？ （2）试着说说的主要内容。 三、熟读课文，初步感悟。（10分钟） 1、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。 2、把你喜欢的词语抄写下来。 第二课时 一、设疑自探（10分钟） （一）温故导入，明确问题 1、说说课文主要写了什么？ 2、回顾上节课所提出的主要问题： 秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？ 为什么说秋天向我们微笑？ （二）提示引路，自主探究 1、请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。 2、教师巡视，点拨。 二、解疑合探（20分钟） （一）汇报第一个问题： 师：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？谁来谈一谈。 （相机板书：桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落……） 1、体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。 （1）指名朗读第1节。 （2）说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什么？（“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点；“涂掉”指去除了夏日的暑气。） （3）指导朗读：你认为这节内容该怎么读？为什么？ 2、感受秋天的丰收景象。 （1）指名朗读2、3小节