5年级科1单元.docVIP

1、《食物到哪里去了》 教学目标： 科学概念：人体活动的能量主要来自于消化器官对食物的消化和吸收。消化器官包括口腔、食、胃、小肠、大肠，各有功能，食物按顺序进入消化器官，知道消化器官在人体内的位置。 过程与方法：能在原有经验的基础图画上，不断补充自己的想法，最后画出比较完整准确的消化过程图。通过查找资料，能很好的把握方法。能正确体验胃的蠕动。 情感态度与价值观：能快乐的与同伴合作交流，善于观察信息，完善自我认知。：食物进入我们人体后要经过哪些地方吗？ 消化器官包括口腔、食、胃、小肠、大肠功能，食物按顺序进入消化器官，知道消化器官在人体内的位置。 能在原有经验的基础图画上，不断补充自己的想法，最后画出比较完整准确的消化过程图。老师发现每个同学都有自己的想法和建议，那谁有好办法帮助我们确切知道食物在人体中的“旅行”路线？ 学生：查资料 老师：课堂上，觉得资料比较方便所以老师为大家准备了一份资料。（小组长分发资料） 教师指导，先别忙动手，先明确目标，再快速查阅，抓住重点，圈出要害词。 学生查找。老师：看哪个孩子查的最快最好 老师：事物进入人体后经过哪些地方，你圈的关键词是？ 学生答，教师指导查阅资料的过程。 老师：食物经过依次的顺序是什么？ 学生回答，教师出几个关键词：口腔、食管、胃、小肠、大肠 他们有一个共同的名字叫消化器官。 这些消化器官是孤立的吗？不是，用粉笔加以连接。连起来形成的