活动目的——理解课文大意.pptVIP

第十四章 课型设计 所谓课型，就是教学过程的基本形态，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。 课型的划分没有严格的标准，我们可根据教学任务的不同、教学内容的不同、活动方式的不同、师生双方作用的不同等等来对课型进行“命名”。如我们可以说某一节课是阅读课型，但也可以说它是教读课型或自读课型、学法指导课型等等，关键在于我们看课的视点不同。 1．教读课 教读课，原称讲读课，它大体上是人们在教学中的一种约定俗成的课型，说它是约定俗成的，是因为大家都在这么说，都在这么用，主持大纲编写的领导机构和编写课程标准的权威机构并没有给它多少认定。由于它承载着语文阅读教学中“讲解分析”的基本任务，它就成为阅读教学中的一种传统的主流的课型。 教读课型的基本任务主要有： 1．进行各类精读课文的阅读分析教学； 2．训练学生朗读、背读、默读的方法和技能； 3．教给学生精读、略读、速读和浏览的方法； 4．训练学生学习文体阅读的不同方法； 5．在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面训练学生的方法与能力； 6．在积累、理解、分析、揣摩、品味、赏析、联想、想象、探究、创造等方面教给学生方法和技能； 7．教给学生查找、搜集、分析、提炼和整理资料的方法； 8．培养学生的阅读兴趣，点拨学生多角度、有创意阅读的角度与方法； 9．引导学生从阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，引导学生深化自己的情感体验； 10．培养学生正确的、科学的思维习惯和思维方式，激发学生的创造潜能； 11．对学生进行人文熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣。 …… 从创新的角度设计并执教的《故乡》。 一、教学内容 1．完成对课文中“这来的便是闰土……可以听他自己去拣择”这一部分的精细的品读。 2．对学生进行“小说阅读三步法”的阅读方法训练。 二、大体安排 1．课时：一节课。 2．课型：教读课。 三、预习要求 1．读课文，重点阅读“这来的便是闰土……可以听他自己去拣择”这一部分。 2．思考：这一部分有哪些地方写得特别好，为什么说它们写得特别好。 3．自选角度，综合课文内容，说说中年闰土是一个什么样的人。 六、教学设计 导入：今天我们以《故乡》为例来学习一种阅读小说的方法——小说阅读三步法：理解内容，揣摩妙点，评说人物。 教学板块之一：理解内容。 1．请同学们自读课文“这来的便是闰土……可以听他自己去拣择”这一部分。 2．请同学们准备就课文内容谈自己的理解。 教师点拨：理解课文内容或者理解课文片断的内容，要注意运用“多角度品析”的方法，要学会从不同的角度，如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等各个方面去进行理解，力求自己有独到的发现，有自己的心得体会。 3．同学们发言，进行合作的学习。 如对“这来的便是闰土”这一段，同学们说： 从表达方式看，这是一个描写段，它给我们一种苍凉之感。 从人物看，少年闰土的活泼能干、勃勃英气已经荡然无存，在我们面前的，是一幅生活在痛苦中的中年闰土的画像。 从描写顺序看，由远而近，依次描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、手，符合观察习惯，先远望身材，再注视脸面，而后打量全身。 从情感表达看，记忆中的闺土变成了这般模样，“我”的心里是多么难过，沉重的语气表达出深深的悲哀与同情。 从表达目的看，这段肖像描写，着重写变化，反映当时农民的苦难。 …… 教学板块之二：揣摩妙点。 1．教师点拨：“妙点揣摩”，是品读文学作品的一种方法，从老师来说，运用这种读法可以备课，可以写文章；从同学们来说，运用这种读法加深对课文的理解，能够锻炼并增强自己的阅读欣赏能力。进行“妙点揣摩”，同学们可运用“多侧面发现”的方法，可从词语运用、句子内容、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表达技巧、构思特点以及同学们可以发现的其他方面体会课文中写得好的地方、写得精妙的地方，以使自己透彻地理解、品味课文。 2．同学们读课文，圈点勾画，准备自己的发言，教师组织同学们互相交流、讨论。 3．教师进行妙点揣摩示范。 4．同学们进行课堂发言，教师与同学们的对话穿插其中。 如对“我这时很兴奋——我也说不出话”这几段的妙点揣摩，师生在讨论中这样说： 妙在“阿!闰土哥，——你来了?……”这句话中用了5种标点，充分表现出“我”见到久别之友的欣喜、激动之情以及因闰土的变化而产生的惊异与悲凉。 妙在“想要连珠一般涌出”用得好，它表现“我”沉浸在儿时的回忆中，与一声“老爷”形成很大的反差。 妙在“脸上现出欢喜和凄凉的神情”表现出闺土的神情和心态。他为重逢而欢喜，又为彼此的差异、自身的不幸而感到凄凉。 妙在“动着嘴唇，却没有作声”的细腻描画，它写出了闰土在称呼上的迟疑，表现了他难以言状的心理活动。 妙在“他的态度终于恭敬起来了”的“终于”用得好，表