教育社会功能.ppt

一、教育功能的内涵 二、教育功能的类型 作用的对象——个体功能、社会功能； 作用的方向——正向功能、负向功能； 作用呈现形式——显形功能、隐性功能； 当代国际教育经费投入比较 2010年，中国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。如果考虑到人口的因素，我们以人均GDP来比较，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为6.10%，是中国的7.44倍。日本为4.28%，韩国为3.01%。 俄罗斯为1.87%，是中国的2.28倍，巴西为2.29%，是中国的2.79倍。所以中国不仅与发达国家有很大差距，即使在金砖四国（巴西、俄罗斯、印度、中国）中，教育投入也排在末位。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的到2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%的目标按期实现 。 教育经费投入比较 生均预算内公用经费比较 3、经济发展水平制约着教育的手段、 方法及组织形式 4、经济发展水平制约着教育科研水平和教育质量 的高低 2、教育是创造和发展新的科技的必要手段 据外国资料估计：在本世纪初，生产力的增长，只有5～20%是依靠科学技术，而现代社会60~80%是依靠采用新的科学技术获得的。教育的一个重要职能就是把前人所积累的科技知识传授给下一代，如果没有前人所积累的这些知识，也就谈不上科学技术的发展。 “日本加强科学研究和技术创新的长年努力，技术创新和基础研究都取得了空前的发展。如2000-2002年3年间，连续获得三届诺贝尔化学奖和2002年物理奖，目前，日本获诺贝尔奖项总数已经超过10个,根据联合国开发计划署的研究，日本每百万人获得专利994项（1998年），居世界第一；每百万人中科学家和工程师有4960人，列居世界第二 。” 日本政府1872年颁布了学制，开始建立现代学校系统。它把全国粗划为5万个小学区，每区基本人口600人，并通过在每个学区建一所小学来实施全国义务教育。在1873年学龄人口中入学人数仅占28%，到1882年入学人数占50%，到1885年达到67%，1904年则为98%。 ????直到二十世纪六十年代，日本首相吉田茂还写道：“直到今天，人们到乡村旅行时仍然可以看到，小学校的校舍大多是村中最好的建筑物，这也表明日本人对教育的尊重。” 3、教育对于宏观生产和经济管理的科学化具有重要意义 4、教育影响着人们的思想品德及 消费倾向，进而影响经济的发展 社会的经济发展也与人的思想品德密切相关。在经济建设中，劳动者的高尚品德和崇高的精神境界是充分调动其劳动积极性的精神动力。另外，良好的社会风气也是经济发展的有力保证。而所有这些都离不开道德教育，这就是人们所说的“德育的经济功能”。生产决定消费，消费也影响生产。消费影响着经济结构，刺激着经济的发展。而人们的消费观又与所受的教育密切相关。如有的人很讲究食物结构、偏爱“绿色食品”，于是“绿色食品”的开发方兴未艾。随着教育的普及和提高，人们的精神文化需求也在不断地追求科学化、多样化和高层次化，于是，与满足人们各种精神文化需求有关的物质生产部门也迅速得到发展。 一、教育是一种相对独立的社会实践活动 1、教育是培养人的社会实践。 2、教育是有意识地培养人的社会实践。 3、培养人是在教与学的对立统一中实现的。 4、教育是有意识地培养人的特殊社会实践。 二、教育是一种具有历史继承性的社会实践活动。 1、任何教育都具有历史继承性。 2、 教育要注意继承与发扬本民族的传统。 三、教育具有跟社会发展进程不相适应的一面 人类认识具有超前与滞后的特点，因此，教育与社会发展并不总是完全同行的。教育的发展存在着可能同步于社会发展，也可能超越或落后于社会发展水平的情况。 当今世界教育改革重视教育的超前性，重视通过教育引领社会。 练习题 1.＿＿＿＿直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。 2. 明确提出人力资本理论的经济学家是＿＿＿＿，他根据人力资本理论，通过＿＿＿＿的分析方法，推算出教育对国民收入增长的贡献。 选择题 1.在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（ ）。 A.科技　B.经济　C.综合国力　D.教育 2. “建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。 　A.教育与政治的关系　 B.教育与经济的关系　 　C.教育与文化的关系　 D.教育与科技的关系 3. 生产力发展水平决定着（ ） A.教育的领导权　 B.受教育的权利　 C.教育目的的性质